国内孩子普遍缺乏创造力?是这些因素在吞噬孩子们的好奇心

2019-04-10     297

现在请大家跟我一起做一个有趣的小游戏:

想像你手中现在有一个完整苹果,

仔细观察它的样子。

然后一分钟的时间内,用笔把它画在纸上。

现在一分钟结束了,请大家看看自己画在纸上的苹果。

我猜:你画的苹果是球形的,对不对?

国内孩子普遍缺乏创造力?是这些因素在吞噬孩子们的好奇心

这是一个简单的创造力的小测试。简单到让多数人质疑它的合理性。

从大数据来看,99%人脑海中下意识出现的都是一个球形的苹果。仅有1%的人会想到其他形状。

如果你是那1%,恭喜你!你可能拥有着令同龄人羡慕的创造力!

这个测试最先是由瑞典的科学家们进行的。他们把同样的测试题交给若干3-5岁的幼儿进行测试,结果发现:

相较于成年人给出的单一答案,孩子们给出的结果千奇百怪。苹果不仅是奇形怪状的,还是五颜六色的。

孩子总是这样充满无尽创造力,包括我们每个人小时候。

孩子的创造力意味着什么??

在我们每个人认知刚刚启蒙的时候,对这世间各种各样的事物都是充满着无限的好奇。

那些看起来天马行空的奇思妙想充斥在每一个孩子的小脑瓜里,引导着他们去思考和探索世界。

所以,具备创造力的孩子在遇到问题时,总是可以优先找出最适合的解决方法。

国内孩子普遍缺乏创造力?是这些因素在吞噬孩子们的好奇心

(*图片来源于网络*)

他们勇于探索前人未曾探索的全新领域,而不仅仅是循规蹈矩按部就班地解决。对此,美国心理学家E.保罗托伦斯更是给出了具体的结论:

创造力与成就有正比的直接关系,这个预测指标,比IQ等其他方面还要准确。

在社会飞速发展的当下,掌握创造力就是在无形中掌握了竞争力。

但是不难发现,随着年龄渐长,国内大部分孩子的创造力都最终所剩无几了。

那么我们的创造力去哪了?

国内孩子普遍缺乏创造力?是这些因素在吞噬孩子们的好奇心

我们的创造力去哪了?

我们都知道在成年人的世界里,“眼见为实”永远是亘古不变的生存法则。成年人对于一切事物的评判,都依赖于从儿时习得的经验。

这样的经验帮人类的祖先规避了大量的自然风险,所以从本能里,我们对一切有悖于经验和习惯的事物都抱有对未知的恐惧。

而这种潜能无形中抑制住了我们的创造性。创造力便在这样经验和习惯的教育中点滴流逝了。

国内孩子普遍缺乏创造力?是这些因素在吞噬孩子们的好奇心

(*图片来源于网络*)

而在科技发展的当下,人类已经无需再为生存危险发愁,所以现代教育中,用固有经验交换生存安全性的行为,其实是不必要的。

经验对于人类,一方面是人心智成熟的表现,另一方面又是想像力和创造力泯灭的具象。

我们的社会需要经验,但是更需要勇于创新、敢于想像的新兴人才。

耻于表达,是创造力湮灭的开始。

中国人口众多,义务教育适龄的青少年数量更是逐年递增。在巨大的人口压力和升学压力下,优质资源的稀缺只能引发无止境的资源哄抢。千金难求的学区房,上不完的课外补习班……

这是中国教育难以解决的现状,也是应试教育不得不直面的缺漏。

在这样的情况下,想在国内让孩子接受小班教育几乎是不可能!

国内孩子普遍缺乏创造力?是这些因素在吞噬孩子们的好奇心

(*图片来源于网络*)

动辄5、60人的班级成为了新的常态化。老师无法兼顾每一位学生,只得用同一把尺子丈量每一个孩子,用同一根绳子栓住千千万的家庭!

在这样的课堂中,每个事物都有了他们对应的答案。黑是黑,白是白,苹果只能是圆形,天空不能是紫色,草地不能是粉色……

这世间的一切都像一道有固定算法的数学题,答案是唯一的,并且只有对和错之分。

孩子们必须正襟危坐接受这样的教育思想,而创造力则渐渐的理他们远去了。

国内孩子普遍缺乏创造力?是这些因素在吞噬孩子们的好奇心

(*图片来源于网络*)

我们多想保护孩子的童真,保护他们无穷无尽的想像力。越来越多的家长意识到了创造力的重要性,也转而将目光投向了教育理念更为先进的国外。

于是IB(国际中心会考课程)亚太地区最强、师资力量最为优渥,却对孩子素质教育最为重视的新加坡留学将会是您孩子的不二选择!

国内孩子普遍缺乏创造力?是这些因素在吞噬孩子们的好奇心

众所周知:新加坡政府每年对于教育的投资极大,这就使得新加坡学校整体硬件设施优良,师资力量优越。

而本地的新加坡学生数量并不算多,所以更容易推行个性化的小班教育。加之新加坡的教育理念本身就更加自由、开放,所以非常适合孩子创造力的培养。

小班的授课模式决定了每一个孩子的动态都能被老师关注,先进的教育理念则让孩子可以更加自由地发挥天赋。在这样的情况下,选择新加坡留学无疑是聪明而正确的选择。

选择舒适的新加坡教育,让您的孩子跳出传统思想的桎梏,保留最原始的探求欲,永远好奇,永远创新。

国内孩子普遍缺乏创造力?是这些因素在吞噬孩子们的好奇心

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