PISA教育评比,新加坡连获三项第一,五个世界冠军!他们培养的学生究竟强在哪儿

2019年07月25日

提及新加坡教育,众所周知的是,2015年新加坡教育拿下五个世界冠军,国际上评估十五岁青少年阅读、科学与数学素养的PISA教育评比,新加坡三项第一

其中有一项评比细节——来自新加坡的学生,在首度举办的经济合作暨发展组织“PISA创造性问题解决测验”(OECD PISA first assessment of creative problem-solving)中取得领先成绩:

来自新加坡的学生,学习迅速、具有高度好奇心,能够在不熟悉的环境中解决错综复杂的问题。

PISA教育评比,新加坡连获三项第一,五个世界冠军!他们培养的学生究竟强在哪儿

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PISA创造性问题解决测验

由来自44个国家以及区域经济体的8万5千名学生进行线上测验,问题包含真实生活中发生的各种状况模拟,以测试年轻世代面对日常问题的技能;例如恒温器设定,或是找出在最短的时间内到达目的地的方法。

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——来自新加坡的学生,领先来自其他经济体的学生。

并且,“问题解决”对社会经济现状及远景所造成的影响,远比于其他PISA测验更为直观:如数学、阅读、科学。

“今日任何15岁以下的年轻人若没有良好的‘问题解决’技能,成年后便会挣扎于无法得到、或保有一份好工作的境况。”

——经济合作暨发展组织教育与技能代理司长Andreas SCHLEICHER

2

培养21世纪所需要的能力

由于科技与外在环境的急遽变化,新加坡政府致力于中小学教育变革,2010年3月发表新的教育架构图,以聚焦培养学生21世纪所需要的能力。

包括核心价值,社交与情感能力和全球化环境中所需要的技能,这些技能包括信息技能与沟通技能、批判性思考(独立思考)与创造性思考、公民素养、全球化的觉知与跨文化技能。

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而建立知识型经济,目的就是要就是要推动科技创新创业(Techpreneur)。

——Techpreneur计划不只限于科技部门,而是全国全方位的检讨与调整,包括教育、法律、环境设施、财政、官僚体系、人才招募、研发单位等。

教育方面,教育部所提出改革方案的第一项,也是最惊艳的一项:

减少小学与中学上课时数达1/4。

这空出来的1/4时间就让学生做团队的共同研究(collaborative projects),培养团队合作发掘问题与解决问题的能力。此外,每个学校每个月都会有一天全校在家,跟老师做网络远距教学。

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3

“问题解决”淋漓尽致的体现

回到“问题解决”这一话题。基础数学能力学习是培养生产力的重要工具。

新加坡的课纲中特别强调,数学能力是培养一个人生产力的重要工具,也是为国家发展的重要指标,数学能力的提升,有助于国家的经济发展及创新。

——而培养出能为国家使用的高技术人才,也是新加坡政府努力的目标。

技巧、过程、概念、态度和后设认知这五种相关的能力,是新加坡数学课程的核心目标。新加坡的数学教育架构,以“问题解决”作为整体数学课程一以贯之的中心,透过解题的过程当中来发展推理、思考的能力。

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新加坡的老师非常重视学生在课堂中的参与,并有相当高的比例在于抛出问题,引导学生探索、思考。

新加坡政府更在课纲中明订了三点教学原则:

1.教学的目标是“学习”,学习的目标是“解决问题”,强调学习数学不只是记忆和重复的过程。

2.教师需对学生的学习经验和兴趣有所认识,以维持精进学生主动、有反思的学习。

3.教师教学行为需积极,且需与现实生活、资讯工具和关注21世纪的重要优势皆结合,如此才能有助于增进学生对数学意义的理解。

这三点不仅能让学生获取应有的数学概念及技术,更能让学生在运用数学概念解决生活实际问题的过程中,发展出认知及后设认知的能力,并对学习数学产生更高的兴趣,发展正向的态度。

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新加坡课程结构科学实用,始终贯彻的实用主义,教学相当务实:低年级用算盘、而后将计算器编入课程当中以辅助计算的能力。

然而对心算方面也很要求,配合心算与估算能力的发展,要求学生在合理的时间内完成基本的算数问题。

一点一点地累积,因材施教,注重个别差异,才是学生的“总成绩”。

学生的学习不应是一味的应试,而是一个整体,包括学习态度、分组合作的能力、数学的理解及表达等。

21世纪新加坡突破以知识灌输为中心传统思维,而是以人为中心构架构学生“问题解决”的能力。

事实上,它没有什么新理论或观点,而是回归到根本,强调“以人为本”的思维,从“Learning to be ( somebody )”的角度来培育下一代。

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