随着中国经济社会的快速发展，留学已成为中国孩子接受教育的重要形式。中国孩子的留学年龄也越来越小，以期更好的与国外文化融合。
作为允许家长陪读的国家，新加坡一向被认为是最适合中小学生的留学目的地，那么随着新加坡低龄留学潮到来，各位家长和同学做好去新加坡读书的准备了吗？家长应该如何做，才能让孩子顺利适应新加坡的学习方式以及生活方式呢？
Part 1
如何提前适应留学生活
首先，语言是留学生到新加坡遇到的第一大挑战，一般有低龄出国打算打算的家长基本都让孩子们上幼儿园的时候就开始接触英文培训。比如周末上一节外教课，一组孩子们跟着老师唱歌做游戏，一节课下来玩得很开心。但是，孩子学会的只是一些单词和简单的句子，花费的金钱不少，但是孩子的英文水平还是保持在初级阶段。
低龄留学的孩子近年来特别多，这些孩子们进入国外学校的时候，不能完全听懂老师们在课堂上的讲课，尤其是中学阶段出国留学的，英文差距会更大。 中学来新加坡留学的孩子们，在阅读量上已经比本土的孩子们要少读几百本的英文书了。这巨大的缺失除了影响阅读，还会直接影响听说和写的能力，同时会造成阅读的速度和准确性都不够。 这时候，小新给家长三点建议！
提前准备英语
对于国内岁数小的孩子来说，如果家庭有送孩子出国的打算，就要有意识地进行早期的听、说、阅读理解、写作的训练，如果在孩子已经就读7、8年级的时候才开始准备，能够做的就是尽快在每天的学习过程中，加入至少一小时以上的额外阅读时间，尽量去弥补欠缺。
可以让孩子学习自然拼读法（Phonics），新加坡的孩子学习英文就是通过Phonics这个方法来学习拼写。但是Phonics这个方法要加上长期的阅读才会有效果。
海外夏令营
参与海外学校的夏令营 提前到目的地国家适应环境。这样的话，让孩子对新加坡的学习环境提前有一个熟悉的机会。
提前前往目的地国家实地生活一段时间
这样会让孩子对新加坡有一个更加深入的了解。比如当地的民俗风情等。赴新加坡就读政府中小学的留学生，因为通常会有家长陪读，所以在生活方面并不需要过多的担心。对于没有家人陪读的留学生而言，出国之前，心态上就要做到一个良好的调整。
Part2
国际学校语言课程
如果孩子上的是新加坡的国际学校的话，小新在这里提醒各位家长：各个国际学校都有自己的一套语言能力评价的测评体系，内容包括听、说、读、写4个单项，也会做相应的分级。
所以，家长和孩子们要清楚地了解自己目前所在的级别，各个单项的水平，再通过相应的培训，达到学校要求的级别，进入主流班。
以加拿大国际学校（Canadian International School，简称CIS）为例，小学阶段来CIS留学的孩子，第一目标就是要出语言班，争取在3年级之前尽早进入主流班。想要进入主流班就必须通过APTIS考试，6年级以上的学生入学必须参加APTIS普思考试。APTIS普思考试是一项由英国文化教育协会（British Council）权威打造的创新型国际英语测评工具。
组织/机构可通过普思考试评估全部四项英语技能—听力、口语、阅读和写作以及核心的必备知识（语法和词汇），或者仅测试其中一项技能。
美国史丹福国际学校（Stamford American International School）的入学测试用的是：世界级教学设计和测试，（World-Class Instructional Design and Assessment，简称WIDA）它是美国20个州联合开发的为母语非英语的美国中小学学生进行语言能力评价的测评体系。
目前已在美国39个州及全世界范围内400多所国际学校进行使用。这是一项包含阅读、听力、口语和写作的测试，不仅仅测试学生的英文水平，还测试学生英文在具体课堂学术场景中的应用。 所以，如果孩子们是想要进入以上两所国际学校的话，家长要针对小新上文中的内容早点做准备了。
Part3
家长对于孩子的心理帮助
对于低龄孩子来讲，只身一人到国外学习、生活，孩子的心理压力一定会比较大，国外的教学环境与生活方式与国内有较大区别。初到国外，想要能适应下来，必须具备很强的独立能力和自我约束能力。因为中国的小留学生都在一起玩，私下也都是用中文交流。日常使用的也是中文的社交网络，看中文电视语言和文化障碍，绝大多数小留学生短时间内很难融入新同学的圈子。
孩子容易产生自卑感和边缘感；关于新加坡的风俗等知识，很多来自书籍，这和想要快速地进入英文语言环境有非常大的冲突。长此以来容易产生心理问题，作为家长，应该做到以下的三点：
理解孩子，换位思考
对于中国家长来讲，我们必须明白，刚刚走出国门的孩子，独自一人置身于一个完全陌生的环境中，心理或多或少地产生一些涟漪是必然的，也是非常正常的。家长应该多换位思考，在与孩子交流前，应该根据孩子的性格特、年龄阶段，选择一种更适合的交流方式，从而摆脱传统的、说教式的沟通方式，让孩子们在自己喜欢的沟通方式中去领悟更多的人生道理。
在孩子需要帮助的时候，一定要及时地给予帮助。
有的孩子来了国外半年就学不下去了，原来在国内成绩很好，但是到了国外因为英文的差距造成课程明显跟不上，学不进去，脑子变慢了，这些可能都是情绪出了问题。
及时沟通
父母要及时跟孩子进行沟通，最重要的前提条件就是平等，如果父母在孩子面前总是处于居高临下的地位，总是以一副严肃的面孔对孩子，以严厉的语气与孩子讲话，无形中会使孩子产生畏惧的心理，那么长久下去，孩子将不敢和父母交流，有的孩子甚至还会产生反抗的心理。
在与孩子的沟通过程中，不仅要考虑孩子是否能够理解，同时还应该选择易于被孩子接受的沟通方式。像说教、命令、强迫等方式，只会令孩子产生逆反心理，达不到教育的目的。而聊天、讲故事、做游戏等寓教于乐的沟通方式，才更加适合孩子的心理特点，从而更能够达沟通的预期效果。
另外就是增加沟通频次，青少年在外面受到挫折、孤独、无助的时候，也很少知道该怎样减压，寻求帮助或解决问题。这种情况下，身边有亲人或好友，能及时沟通交流、讨论、释放紧张情绪等，对孩子的心理健康非常关键。
学会倾听
“倾听”是一种非常好的教育方式，因为倾听对孩子来说是在表示尊敬，表达关心，这也促进孩子去认识自己的能力，跟孩子交流，有时候并不需要自己说，父母只需作为倾听者，给予孩子关注、尊重和时间，那是对孩子最有效的帮助。
Part 4
新加坡与国内学习习惯差距大
中国的学习环境是一个班级里一个老师对着几十个学生，课上老师说学生听，课下老师布置作业学生完成，很少有一个民主的、讨论式的教学方式，相反，新加坡学校一个班级二十多个孩子，很多时候采用圆桌型教学法，特别是人文类的学科都是通过讨论、辩论式和提问式的方法来学习。
中国的孩子因为已经习惯了传统的学习方法，再加上英文能力本身也欠缺，所以课堂参与度差是一个普遍的问题。因为课堂参与度不够会影响他们在学校的表现、课堂成绩和分数。
Part 5
家长对于孩子学习上的帮助
针对孩子学习问题，除了小新上文中提出的沟通倾听等几点之外，还要抓紧孩子的学业， 家长们可以试试以下的方法。
监督孩子完成作业
刚进入学校的孩子有可能听不懂老师布置的作业，不知道该做什么作业。家长要及时通过各种途径了解学校的作业，做好监督，让孩子养成习惯之后才能放手，例如，通过邮件，简讯，定期见面沟通等等，并且制定好作业完成的规则以及奖惩措施。
辅助
针对作业问题跟孩子进行沟通交流，如自身条件无法辅助孩子，可找相关机构进行辅助 。
与学校积极保持沟通
针对课后作业，要与学校保持沟通，了解学生完成作业的记录以及相关老师的评价，在申请名校的时候，学校老师的评价很重要。
Part 6
课外兴趣班的选择
除了学业，家长应该多加关注孩子的兴趣培养，兴趣培养对孩子成长非常重要，可以让孩子在以后有长足的发展，新加坡教育的精髓则是在于它更加注重基本价值观的培养，更加注重品格、公民素质和个性化培养的教育。
新加坡不少学校里都会开设非常丰富的素质课程，艺术、文化、运动等方面的都有。这些课程让孩子有时间和机会投入在自己喜欢的兴趣爱好里，能够更好的锻炼、培养、塑造个性，全面发展。课外活动的选择需要参考以下六个因素：
1.有兴趣，有热情：对一项活动完全没积极性，参加了恐怕也只会折磨自己、浪费时间。
2.与学科知识相辅相成：如果因为课外活动的喧宾夺主而导致成绩下滑，实在是得不偿失，任何时候都绝不能怠慢“校内成绩+标准化考试”这两项硬指标。
3.能学到东西：参加课外活动最大的目标是学到新知识新技能，从而提高自己，没必要花时间在一项不能让你有啥长进的活动上，可以尝试探索一些有难度和陌生感的领域，也许会让你有意想不到的收获。
4.已经擅长，或具有熟练掌握的潜力：如果所做的活动完全是自己不擅长的，只会平添挫败感，得不到什么收获。
例如，让一个毫无音乐细胞的人去练合唱，只能是浪费他的时间和感情。而让一个极具体育细胞的人去练一项新运动就是个不错的主意，因为凭著天赋、通过练习，他很可能会得心应手地掌握这项运动技能。
5.能做出成绩、产生积极影响：通过课外活动证明自己，并凭借自己的努力对周围的人和事带来积极影响。
6.与未来专业相关：学生要围绕自己的专业方向开展活动，让招生官感觉自己是个目标明确的人，展示自己对意向专业的热爱。
在此，小新给各位家长和同学们分享中国孩子们选择率比较高的几种课外兴趣班。
戏剧
戏剧是一门涵盖了文学、历史、音乐、舞蹈、表演及美术等多学科的综合性艺术教育课，戏剧教育更是渗透到孩子成长的各个阶段，其体验式教学模式也是备受推崇的学习方法之一。
中国孩子的性格相对内向，不爱在公共场合讲话，其实从小学开始我们就应该补上这一课，让他们在人多处练习大胆表达自己，戏剧教育就是最好的方式，戏剧的学习对孩子以后各方面能力的发展也是很有益处的。具体有以下好处：
可以锻炼学生的想像力、创造力、沟通表达、团队合作、解决问题乃至肢体运用等多方面的能力，有利于学生了解别人、了解世界以及人格的全面发展。学生通过戏剧课可以详细了解戏剧的各种元素，学习表演。学生还通过戏剧课锻炼自己的口才、表现力和肢体能力。
对于学生来说，这样的课程不仅能够让他们打开思维的窗口，迸发创造力，更能够在表演过程中释放自己的能量，成为一个热爱表达和沟通的人。
