# 新加坡减负教育真的是百利而无一害吗？或许日本可以给你答案

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Published: 2019-11-12
Source: 狮城新闻

01

**南京减负**

最近有一件事情上了微博的热搜，近日，一篇名为《南京家长已疯》的网文刷屏，引发网友热议。

为了让孩子减负学习，南京教育局做出了一项惊人的举动，引起了轩然大波。这可不是小打小闹啊。先来看看，南京教育局的措施都有些啥：

**先是各种“不许”，不许补课，不许考试，不许公布分数，不许按成绩分班。**

**然后突击检查学校，甚至查看学生书包里有没有“违禁物品”——卷子，课外辅导教材，作业本。**

**接下来，抵制花里胡哨的课外辅导，只能用教材配套的教辅。**

**然后，减少课时，提前放学，下午3点已经可以坐在家里。**

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面对这样的措施，不少南京家长表示已“疯”，这篇文章的作者更是调侃:**“也许用不了多久各位的孩子就会成为一个活泼灵动、热爱生活、轻松愉悦、心智健康的学渣”**“南京家长在快乐与痛苦的交织中，终于疯了”。

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南京减负，其他城市不减负，不同的应试强度与最终相同的高考，这样的后果只会更加严重！

**社会上疯狂的课外补习加压，无非是想在校内学习、升学中占得先机，最终都通过校内考试来体现，考试成绩又进一步刺激家长，好的希求更好，差的拚命追赶。**

02

**新加坡也曾减负**

殊不知，在新加坡，也曾出现过南京这样的状况！“Kia Su”（怕输）的新加坡家长恐怕比南京的家长还要着急！

取消考试：

**1、新加坡小学一、二年级将取消所有学校考试；**

**2、三年内，小学三、五年级和国中一、三年级的学生也将逐步免除年中测试。**

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新改革规定成绩单将不再记录以下内容：

**1、班级和年级排名**

**2、班级和年级平均分数**

**3、同届学生的最高分和最低分**

**4、在不及格科目的分数下画线或标红色**

**5、标明整体成绩及格/不及格**

**6、每科平均积分**

**7、总分**

**8、中学低年级学生成绩册上的L1R5、L1R4、EMB3（包括英文、数学等成绩最好的三个科目）、EMB1等成绩**

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**（\*图片来源于网络\*）**

新加坡教育部表示：此次的改革目的正是要消除教育的弊端，

**1、消除“分数至上”的病态观念，更重视学生品德素质的考核。**

**2、注重建立学生信心和求知欲。**

**3、培养孩子自主学习的能力，推行终身教育。**

新加坡教育部长王乙康认为目前学校的考试和测验也许太多，出现“不平衡情况”。这个不平衡可能是知识与品德教育之间的失衡，也可能是头脑与身体之间的失衡。

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**新加坡教育部长王乙康**

对于刚进入校门的小学生，学校应专注于建立学生的信心和求知欲望，而不是注重成绩。没有考试后，取而代之的将是教师对学生品德和价值观等的评估。

可是家长们却并不买账，以下都是家长们的心声，几乎和南京家长们的心声如出一辙。

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**“少了考试和测验，拿什么来评估自己的孩子在校学习的情况。”** 

**“没有考试考试排名，家长都不知道孩子的level，连自己一年的平均分和总分也不知道，学什么？”**

**“你家如果是富贵，免考你将永远富贵，寒门永远是寒门了”**

**“学校减负了，把学业压力转移到校外”**

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03

**减负是否有益无害？**

减负，就真的对孩子对社会的发展有益无害吗？我们或许可以看看日本的案例。

日本在经历战后经济高速发展之后，社会发展水平提高，生活变得逐渐富裕，**于是开始出现了要给学生“减负”的声音。** 

日本社会对“填鸭式教育”进行批判和反思，认为这样只会培养出考试机器，学生的天性被扼杀，缺乏创造性。**于是从上世纪八十年代起，日本开始了宽松教育。**

**那二十多年的减负造就的“宽松教育”，有没有给日本带来预期的大量创新性人才呢？**

**现实情况令所有人大跌眼镜。日本国民整体学力连年显著下跌。**

在过去30多年的日本，当教育真的在很大程度上弱化了自我提高、不断进取的拼搏精神，消除了为应试而不断刷题的学力培养压力。

**却得到了缺乏求知欲和进取心、图安逸不勤奋、害怕担负责任、受不了批评、整体学力跌落的“宽松时代”。**

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04

**真正的减负**

根据以上的例子，我总结出：教育竞争极其残酷，减负必定无效。

我们要放弃减负这一固有的思维模式，转变思路，从另外一个角度分析新加坡教育：

我们与其减负，还不如在承认教育残酷竞争的基础上，努力提高公办学校教育质量，提升学生们的竞争力，减轻学生家庭负担，提升新加坡教育整体竞争力。

只要教育还是用来选拔人才，只要好大学不是人人都可以去读，就绝对会有竞争，学习是肯定辛苦的！天下没有掉馅饼的事，只有通过自身的不懈努力，刻苦钻研才有成功的可能。 

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**从一个国家的层面而言，教育需要用来选拔所谓的精英人才，也给普通人留下不同的去处选择，合理的教育制度是需要给社会流动留下空间的，人们看得到上升前景的希望，焦虑感就会减低。**

从个体层面上，孩子教育的方法与方向，家长总是要不停地做出选择。

**我们必须认识清楚：减负，并不单纯是减时间，需要让配套的服务也跟上，减少家长的忧虑，同时提供更多的选择和自由。**

**把那些重复的、没有用的、影响儿童思维发展的东西从课堂上移走，把有限的在校时间用于建立更好的师生合作关系。**