# 数学成绩差或许并非孩子的错　原来有种症状叫“计算障碍” URL: https://www.shicheng.news/v/3EpOn Published: 2026-03-24 Source: 狮城新闻 ![数学成绩差或许并非孩子的错　原来有种症状叫“计算障碍”](https://www.shicheng.news/images/image/1782/17825248.avif?0) 数学题。（海峡时报） **作者 侯佩瑜** 你可能有听说过“读写障碍”（Dyslexia），但你有听说过“计算障碍”（Dyscalculia）吗？ 人脑在处理语言与阅读，以及理解和操作数学信息时，是通过不同的脑区进行的。尽管机制不同，这两种障碍在本质上却具有相似性，都是特定的学习障碍。 “读写障碍”是一种影响个体识字与拼写能力的学习障碍。患者可能在阅读特定词语顺序时遇到困难，或者无法准确拼写单词。这种障碍可能降低个体对阅读的兴趣，进而影响整体学习进度和学业表现。 “计算障碍”则是指个体在处理数字信息或理解数学概念时存在困难。其典型表现包括：数字感较差、在学习加法、减法、乘法和除法等基础运算时，显得特别吃力。 所以，有些孩子并非懒惰，也不是不用心、不开窍，更不是智力低下，而是真的在计算方面存在困难。 Jason Wang（48岁，金融科技公司亚太区负责人）告诉《海峡时报》，他的女儿在读小学三年级时所有科目考试均不及格，这让他感到非常担忧。为此，他为女儿安排了每一门科目的补习课程。 然而到了年底，女儿的成绩仍未见改善时，他开始亲自辅导女儿数学，逐渐发现她连最基本的数字规律都难以掌握。 2024年，他向一位朋友倾诉了女儿的学习困境，朋友提到了“计算障碍”这一术语。这是他第一次听说这种“病”，于是决定带女儿去做相关检测，就读小学五年级的女儿果然被确诊。 Jason Wang说：“这证实了我一直以来的怀疑，也让我松了一口气，至少问题不在于她对学习的态度。” 他一直在积极寻找校外的适合女儿的学习方式支持，帮助女儿应对这一状况。这个过程，经历了好一些反复尝试。 他希望社会能够为有学习困难的孩子提供更多支持。 他指出，教育部目前有设立第三语言学习中心，那么能否也设立专门帮助有学习困难儿童的辅导中心，覆盖所有学科呢？毕竟没有任何一名孩子想经历挫败。 《新报》也曾报道，新加坡有一名6岁患有计算障碍的小女孩，会将“99”读成“9和9”，因为她的大脑无法处理这是“数字99”。因此，她也难以背诵乘法表，常常出现“2乘2等于4，3乘4等于6，4乘5等于8”的错误。 如何识别计算障碍症状？ 据悉，目前全球有3到7%的人口出现“计算障碍”症状。 教育心理学家Helmy Faber拥有超过20年帮助有学习或发育障碍学生的丰富经验，她告诉媒体，计算障碍常被忽视，许多孩子的学习困难往往被误认为是读写障碍或注意力缺陷多动障碍（ADHD）。 “研究显示，计算障碍常与读写障碍、ADHD或语言障碍共存，约有50%的读写障碍学生同时存在学习数学困难。” 患有计算障碍的儿童可能会给出不一致的答案，常常凭猜测作答，且容易遗忘已经掌握的数学技能。 Helmy博士指出，这些孩子在计算时可能依赖用手指数数。 “在学龄前阶段，出现以下情况可能是警示信号：对数字缺乏兴趣，玩算数游戏或学习数字组合（number bonds）时困难，或者无法迅速识别少量物体的数量。” ![数学成绩差或许并非孩子的错　原来有种症状叫“计算障碍”](https://www.shicheng.news/images/image/1782/17825249.avif?0) 数字组合学习法。（brgfx） 新加坡读写障碍协会高级心理专家的Scarlet Leong也指出，计算障碍的表现会因年龄而异，并非所有症状都会同时出现。 她说，随着孩子数学学习的加深，困难往往会延伸到文字题的理解，以及对时间、金钱、测量和图表等概念的理解。 这些挑战会让数学学习变得格外困难，也可能引发挫败感或对学习数学的焦虑情绪。 心理卫生学院精神科高级顾问兼发育阶段精神病学主任林春源医生说，经过正式的诊断，可以解释孩子的学习困难，避免孩子被误贴“懒惰”或“反应迟缓”等标签。 诊断还可以帮助孩子获得专业的干预治疗和特别安排，比如考试时给予额外时间。孩子也能学习应对“计算障碍”的方法，从而预防学业成绩不佳、焦虑或抑郁等长期风险。 Scarlet Leong也认为，评估有助于家长和老师识别孩子的具体困难，并判断是否存在注意力问题或学习断层等其他影响因素。 ![数学成绩差或许并非孩子的错　原来有种症状叫“计算障碍”](https://www.shicheng.news/images/image/1782/17825250.avif?0) 林春源医生与Helmy Faber博士合著了的《Living with Dyscalculia》（红蚂蚁暂译：与计算障碍共处》一书，旨在提高公众对计算障碍作为一种真实存在的学习困难的认识，同时为家长提供指导和支持。（MARSHALL CAVENDISH） 别什么都赖在“计算障碍”头上 Helmy Faber博士说，普通的数学困难往往源于教学内容的缺失、缺乏练习或动力不足，许多孩子通过补习或额外练习都能有所改善。 但计算障碍不同。 即使在获得支持并付出足够努力的情况下，孩子仍会持续、严重且出乎意料地在数学学习上遇到困难。 Scarlet Leong说，计算障碍有时容易被误认为是其他问题。例如，孩子可能被认为是粗心大意或缺乏动力，但实际上他们付出了很大努力却进步甚微。 计算障碍也可能被误认成读写障碍，尤其是在孩子难以理解文字题时。 有时，孩子会表现出与数学相关的焦虑症状，这种表现可能与计算障碍相似。 不过，计算障碍是一种学习障碍，而数学焦虑则是一种情绪反应。 “患有计算障碍的孩子可能因为反复的学习挫折而产生焦虑，而仅有数学焦虑的孩子却有可能具备正常的数学能力，只是因为恐惧而表现不佳。” 全面的评估能够区分这些情况，确保孩子获得所需的支持，避免一味将所有数学困难归咎于计算障碍。 给予特别教导后能应付基本算术和数学 Scarlet Leong说，在支持患有计算障碍的孩子时，最有效的方式是结合多种方法，既满足他们在数学学习上的需要，也关注他们的情绪需求。 其中包括使用视觉辅助和动手操作工具，例如数轴（即按顺序排列数字的一条水平直线）、计数器（用于数学题的计数小物件）或其他互动式学习资源，帮助孩子将抽象概念具体化、易于理解。 此外，循序渐进的教学方式，配合定期练习与复习，有助于巩固所学内容并提升记忆力。 “同样重要的是，要肯定孩子的努力，庆祝每一个进步，并减轻他们对数学的焦虑感，这些都有助于孩子建立自信，培养更积极的学习态度。” 在新加坡迈向更加包容的社会过程中，我们需要理解每个人的发展节奏和天赋各不相同，只有认识并接纳各种现代学习障碍，才能真正给予每个孩子公平的机会，帮助他们发挥潜力。 ![数学成绩差或许并非孩子的错　原来有种症状叫“计算障碍”](https://www.shicheng.news/images/image/1782/17825254.avif?0)