# 成绩非衡量成功唯一指标 让孩子发挥所长在人生考场上绽放 URL: https://www.shicheng.news/v/3xBXv Published: 2022-04-19 Source: 狮城新闻 求学生涯中，考试成绩无论好坏都是短暂的，踏出学堂后，人生才是真正的考试。 教育部长陈振声日前接受《联合早报》专访时，反复强调学习不应只是为了考试，在人生学堂里如何持之以恒不断学习，能否学得好学得快，才是关键。 学业成绩虽有一定的重要性，但不是衡量成功的唯一指标，陈振声重申，在新加坡唯才是用的制度中，无论人生起跑线或强项在哪里，只要愿意学习向上，每个人都有机会实现潜力。 ![成绩非衡量成功唯一指标 让孩子发挥所长在人生考场上绽放](https://www.shicheng.news/images/image/1694/16947947.avif?1650283205) 不少家长送孩子上补习和增益课，有的只求孩子成绩不落人后，有的则细心栽培，希望孩子在学业竞争中脱颖而出。 教育部长陈振声认为，家长投入资源栽培孩子是人之常情，但他强调，在本地唯才是用的制度中，孩子无论出身背景或学习起跑线，都有机会实现潜能，而政府会致力为每个人提供平等机会，尤其会扶持弱势学生发挥所长。 陈振声日前接受《联合早报》访问，谈及不少学生和家长因过于注重考试成绩，而倍感压力的现象时指出，从唯才是用的角度来说，本地从来就不是一考定终身。 “不是说你小六会考中考得怎么好，或在中学时考得怎么好，你就是一辈子成功。其实在一个唯才是用的社会中，都有许多机会让不同的人发挥他们的所长。“ 他指出，有些孩子发育和成熟得比较快，有些则比较慢。“不过，在我们的社会里，就是希望不管你跑得快，还是跑得慢，都有机会发展强项或潜能。” 对于近年来，有些人担心，随着社会愈加富裕，贫富悬殊会否导致不同家庭背景的孩子有不同的起跑点，加剧社会不平等。 确保教育体制 能支援不同背景学生 陈振声说，家长投入资源栽培孩子是人之常情，而有些家长也确实更有能力这么做。有鉴于此，他认为，要让唯才是用的制度发挥实质作用，必须同时确保教育体制能为不同背景的学生提供机会和支援，尤其是对弱势的学生而言。 教育对提升社会流动性起著至关重要的作用。陈振声指出，教育部非常有意识地为不同家庭背景，以及拥有不同强项和兴趣的学生提供更多元教育渠道。 “我们在各个学习阶段推出一系列改革。举几个例子，我们扩大直接收生计划、落实科目编班制、放宽理工学院预科班的入学条件，以及为工艺教育学院学生提供更多提升的机会。这些都有助打造一个不让任何学生掉队的教育体系。” 政府也为弱势学生提供更多资源和援助，包括确保优质的学前教育费用维持在人们负担得起的水平，以及通过“提升”（UPLIFT）社区网络和学校增源计划，为低收入家庭的孩子提供全面的支援。 陈振声指出，在新加坡，唯才是用的理念反映在社会各个层面，而这个制度也在不断地完善。 “但我们对成功的定义不能停留在单一的层面。我们必须不断地提供多元的机会和渠道，为有需要的学生提供额外支援，确保本地教育能继续有效地发挥提升社会流动性的功能，让学生无论出身背景都能实现潜力。” 对于如何看待考试压力，陈振声说，每当他走访学校，总会鼓励学生思索，考试到底是要了解自己的学习进度，还是为了超越他人？ “如果学生的目的永远是超越他人，那就是一个零和游戏……如果我们人生的态度是，在尝试每一件事的过程中，以超越自己作为一个人生目标，这比在考试中超越他人的短期目标，来得更重要。” 当教育部鼓励人们接受多元的成功定义，陈振声强调，这并不表示成绩或考试不重要，而是鼓励学生在较多的领域中各自发挥所长，而不是以考试成绩为唯一成功指标。 陈振声指出，很多较具前瞻性的雇主，最重视的并非应聘者成绩的高低。“差一两分不是最重要的。重要的是你能不能把特长展现出来……成绩有它一定的重要性，不过出来工作的时候，更重要的是怎么去说服雇主，你能带一些特长或特别的技能到他的公司，加强整个团队的实力。” 如今网络科技发达，海量信息弹指间就能搜索到。陈振声说，人们的增值点在于能否“用今日或明日的知识去解决明日的问题”。有鉴于此，往后的考试会更看重学生能否展现对知识的领悟和应用，以及创新。 让小一报名制度更公平？须敏感处理找出“动态平衡点” 政府强调会致力于确保学校开放给各背景的孩子，实行多年的小一报名制度中不同阶段的优先权，却被部分人质疑是让资源更多的家庭占优势。针对小一报名制度应否进一步改进，例如检讨家长义工优先权的必要，陈振声认为须敏感地考虑各利益相关者的期望，并在维持社会流动性这两者之间找出平衡点。 他指出，在每个社会发展的过程中，每个社群就像构建社会的积木，对社会也有那种期望，不论是社团或学校等。“不过，到了某个阶段，你的积木什么时候可能分化社会或者是削弱社会流动性，或者是削弱社会不同背景人士的互动，那你要做一个取舍。这个平衡点不是一个永远不变的，在两者之间要找出平衡点，对社会的要求须非常敏感。” 不同时代也有不同的考量得取舍，要如何找出这个“动态平衡点”，必须敏感处理。“每天都有不同的声音，每个人都有不同的声音。” 去年陈振声接任教育部长后，教育部9月宣布从今年起修订小一报名制度，把2C阶段的预留学额增加一倍至40个，让更多与学校没有直接关系的孩童有机会在住家附近就读。 2A1和2A2阶段将合并为2A阶段，这意味着一般校友，以及付费加入校友会的校友在同一个阶段报名，后者不能提前在2A1阶段优先报名。2A阶段剩下的学额，三分之二会分配给后期的2C阶段，比原有的比例大。 陈振声当时也发面簿贴文指出，当局须在协助学校建立强大的社区支持，以及让孩童就近上学之间取得平衡。 这不是容易达致的平衡，也没有完美的平衡，但是时候进一步确保学校开放给多元背景的孩子。 部长分享育儿理念 培养孩子纪律与恒心最重要 在教育部长陈振声的育儿字典里，孩子达不到预设的目标，不算失败；唯有放弃尝试，才是失败了。 ![成绩非衡量成功唯一指标 让孩子发挥所长在人生考场上绽放](https://www.shicheng.news/images/image/1694/16947948.avif?1650283205) 陈振声和太太育有三个子女，分别11岁、13岁和21岁。 谈及自己的育儿理念，陈振声说，他只要求孩子做到两点，第一是要有纪律，第二是要有恒心。 “以我自己的背景来说，我不觉得自己比别人聪明，比别人强。如果今天有什么成就，都是靠纪律和恒心。” 在他看来，一般的孩子都有不同的强项，而无论他们尝试或探索哪一方面的能力，都应有持之以恒的纪律。 他以长女小时候学体操为例，指出她在艰苦训练过程中体会纪律的重要。 “有一次，她和其他学生去中国训练，看到那里孩子的奋斗精神。他们早上6时起来跑步，7时吃早餐，8时开始训练，中午12时训练后吃午餐，新加坡孩子吃完午餐就去逛街了，中国孩子吃完午餐继续训练，休息一会儿吃晚餐。新加坡孩子逛街回来之后，中国的小孩已开始第三轮的训练。 “这让我们孩子学习到，世界上有许多同龄孩子是那么珍惜他们拥有的一切以及机会。我们的孩子看到其他孩子的韧性和坚持。” 对于如何鼓励孩子提高抗压能力和韧性，陈振声说，每个人都有各自的目标，但达不到目标时不代表失败，应该将之视为继续精进能力的动力。 “我今天考到50分，我设定一个目标，我要考70分，那我考回来是60分，那我算失败吗？也不一定啊，因为我已超越自己。从60分的基础上，下次再设一个新的目标，那也不是坏事。 “我常跟孩子说，你没有放弃的话，你永远没有失败。” 孩子承压能力有不同 家长不应一味瞄准门槛高学校 对于家长该如何帮孩子选校，陈振声提醒，为孩子设定较高的目标不是坏事，但家长必须了解孩子的承压能力，不应一味瞄准门槛高的学校。 陈振声指出，有些孩子在有压力环境中会把压力转变为动力，并表现得更好。不过，不是每个孩子都能适应这种高压环境。 他时常问家长，如果他们孩子在小六会考考到10分（总积分），他们会为孩子选截分点为10分、12分，还是14分的学校？结果发现，大部分人认为孩子既然考到10分，那就选截分点10分的学校。 “我就会说，那你要有心理准备，你孩子在那所学校，一开始就排在后面了，那如果你孩子能承受那种压力，有自信心和决心，要把压力转成动力，那也无妨。如果你孩子承受不了这样的压力，选择一所截分点为12的学校，也不见得是一件坏事。” 陈振声说，如果孩子能在适合自己的学校中发挥所长，培养自信心，也是一种成功。 教育须激发 每个孩子好奇心 他指出，教育的目的是激发每个孩子的好奇心，进而自发去学习。“如果孩子只是为了考试而去学习，那考完试他就把所有的知识还给老师了……就好像许多人华文考得不错，但O水准后就还给老师，那也不算是成功啊。” 陈振声说，他有一位同学在学校时华文不及格，考获F9，如今是一名在中国谋生的律师，华文水平从F9变“F1”（意指犹如世界一级方程式赛车水平）。 在华文能力方面，陈振声认为，这名同学现在已远远跑在前头。“你说谁比较成功？他比较成功，因为他不断地学习。” 年中考试明年起取消 各校可自主规划学习安排 各所学校的学生背景和能力不同，校方应自行决定如何善用因取消年中考试而腾出的课时，并评估学生的学习进展。 从明年起，中小学取消所有年级的年中考试，这可腾出约三周的课时让教师有更多空间使用多元的教学法，鼓励自主学习。陈振声受访时指出，每所学校有决定权，根据各自学生的需求，策划如何利用腾出的课时，以更有效地指导学生。 各测试分数比重适当 不过度集中在年底考试 他说：“家长有时会说：为什么某某学校和另一所学校的教学法不一样？理由很简单。学生背景不一样，学习能力不一样。我们要信任老师，在跨越那所谓的最后一公里，使用不同的方法，最适当地帮助学生。” 从2019年起，教育部已取消小学一二年级学生的所有考试，中一学生也免年中考试。过去两年，学校逐步取消小三、小五和中三年中考，并取得不错的成效。教师能更好地规划教学进度，让学生更深入学习。 陈振声希望，学校利用腾出的时间让学生有不同的学习体验，帮助学生了解各自的长短，培养自信心。 当然，也有教师会利用一些时间帮学生赶上学习，这是可以的，因为一些学生确实有这方面的需要。重点在于，让学校有自主权来规划学习安排。 一些家长担心少了年中考试，学校可能增加计分测验或年底考试的分数比重。教育部日前受询时说，一些年级已取消年中考试，学校可继续参照现有的评估分数比重指导原则。 指导原则确保各测试的分数比重适当，不会过度集中在年底的考试。 学校可根据学生的学习需要灵活制定评估方式，在教育部建议的范围内决定分数比重，计分测验和年终考试的分数比重因此不会有太大的变化。