# 迈入第40个年头的新加坡讲华语运动，今年的庆典有何不同

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Published: 2019-05-09
Source: 狮城新闻

新加坡的讲华语运动**迈入第40年**，今年的规模比往年大，包括举行为期两天的庆祝活动和推出新标志，来鼓励各年龄层新加坡人在生活中多用华文华语。

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推广华语理事会新任主席蔡深江，在国家博物馆举行的讲华语运动40周年推介仪式上表示，**理事会将在10月26日到27日的屠妖节长周末，在华族文化中心举办讲华语运动40周年庆典**。

**期待！讲华语运动40周年庆典**

讲华语运动40周年庆典筹委会成员表示：

**“我们希望说他来，他尽兴、他开心，与此同时发现自己今天说了好多华语。华语其实蛮容易讲的，我们今天听到好多人讲华语，我今天看到很多华族的传统是我完全不知道，其实这是传统食物，其实我们希望他在不知不觉中受到感染。”**

配合讲华语运动40周年，理事会首次为讲华语运动推出新标志。接下来理事会将续用标志，继续传承讲华语运动的精神。

推广华语理事会副主席周丽青说：

**“这两个人头好像是在讲话就好像一个是父亲或者母亲跟小孩说话，也可以代表我们同事之间两个人在讲话，后面的圆圈有圆满的意思，代表这个运动谁都可以参加。”**

蔡深江希望结合不同社区伙伴的力量，鼓励新加坡人多用华文华语，尤其是年轻一代。

**“最艰难的部分是18岁到25岁这一群刚刚离开学校，投入职场工作的年轻人。他们的生活重点不一样，所以让这些人怎么去延续使用华语的习惯，是最大的挑战，也不容易把他们召集起来，所以我们特别的去构想更多不同的活动来帮助这群人，也去接触这群人。”**

为将讲华语运动的触角伸向更多新加坡人，并打造更舒适亲和的讲华语环境，推广华语理事会正在积极策划不同特别项目，详情将会稍迟公布。

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2019年3月30日上午10时，工艺教育中区学院室内体育馆外聚集了超过1000名中学生。有些人紧握笔记做最后的复习，有的则以轻松的心情应对接下来的考验……原来他们都是来挑战“全国华文大比拼”的华文“高手”！除了中学组，小学组的战况今年也格外激烈，有来自49所学校的820名学生报名参加，创下历来最高人数。（图片来源：推广华语理事会）

虽然新加坡的华语教育经过了一段坎坷的发展，但是，随着全球化的深入以及中国的崛起，华语在新加坡的地位也重新重要起来。特别是在对学生的华语教育上，新加坡是用心良苦。

在新加坡，华语学习可不仅仅只是在课堂上听老师教华语，下课后做华语作业那么简单。华语的学习，还需要通过阅读来积累，一起来看一看新加坡的良苦用心吧：

**走进新加坡的华语课堂**

无论讲华语还是讲英语，你都可以在新加坡找到属于自己的一席之地。新加坡前总理李光耀非常重视双语教育，他说：

**“掌握母语，会给人一种文化上的归属感。”**

学习一门语言，学的是聆听、口语表达、识字、辅助性阅读等等。那么，新加坡的华语课堂究竟是怎样的呢？

**学会聆听：**

“聆听”是语言学习的第一步，而新加坡学生在学习和掌握语言时，会经历以下三个阶段：

**1**

**观察**

在最初听到教师和小朋友们对话时，孩子可能不会主动参与其中。而是通过聆听，来感知、熟悉语音、语调，理解语义和语句的组织情况。

**2**

**练习**

教师会创造一定的语言学习机会（如讨论、谈话、角色扮演）来让孩子练习聆听，学习回应和表达。

**3**

**运用**

幼儿最终能够有信心地用华语与人进行交流，并有效表达自己的需求。

**学习口语：**

孩子们在运用语言进行交流、对话的同时，也在培养自身的社交技能、理解语言在不同情境中的作用、学习梳理自己的想法等。

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教师们会为幼儿创造一个正面且充满关爱的学习环境，积极回应幼儿的话语，鼓励和支持幼儿与他人交流。

在新加坡，华文老师一般会采用以下方法来培养孩子们口语表达的能力：

**1**

**鼓励不同回应方式**

新加坡的教师们会尊重和接纳孩子不同的回应方式，鼓励没有华文基础的孩子用表情、动作或短语来表达自己的需求。

**2**

**创造与他人交流的机会**

教师会经常与孩子们进行交谈，话题一般是他们感兴趣或与他们生活相关的事。教师也鼓励孩子们回家后和家人、身边熟悉的人多用华语交谈。

**3**

**提供自由表达的机会**

教师为孩子们创造自由表达的机会，引导他们体验用华文表达的乐趣。如教师可以通过提问，引导孩子用自己准备的一张和家人吃饭的照片或图画，分享与家人一同用餐的感受。

**识字与阅读：**

在大人的引导下，孩子们可以关注生活中常见的标记和文字符号，知道它们所代表的意思。同时，孩子也能通过这样的方式认识汉字的特征，并初步了解汉字的结构。

阅读对于孩子学习华文的过程来说，具有重要的价值。它可以帮助孩子形成积极的阅读态度和阅读动机，并养成阅读习惯。

新加坡的老师一般用以下方法来帮助孩子学习汉字：

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**认读环境中的标记和文字**

教师们会在学前教育中心和教室的角落、墙壁贴上标记和文字，有选择和目的性地在孩子的个人物品上写上名字或物品名称，辅助孩子认读。

**2**

**运用形象法了解汉字特征**

教师可以通过“看图猜字谜”的方法，让孩子认识简单的象形文字（如口、人、日、月）。教师也可以用图画或颜色来表示偏旁的意思。

**3**

**经常和幼儿一起阅读**

教师会经常和孩子们一起阅读，引导他们利用自己的经验来理解绘本的内容。除此之外，教师们也会提供其他内容丰富的绘本，鼓励孩子们自主选读。