# 为什么都爱把孩子送去新加坡学英语？亚洲英语最强的教学方法你值得拥有

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Published: 2024-02-29
Source: 狮城新闻

英语是新加坡的官方语言之一， 在2023年全球非英语母语国家的英语水平排名中，**新加坡名列第二**，是前20名中唯一的亚洲国家。

拥有超过70%华人的新加坡，能取得这样的成绩，离不开新加坡推行的英语教育。

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今天，我们就一起来看看，**新加坡的小学生们是如何学英语的**。

**双语教育下的英语学习** 

新加坡从小学开始就推行**“英语第一，母语第二”的双语教育**。

所有的教学包括授课、教材、考试均为英文，但学生需要**同时进行英语和母语的学习**，母语包括中文、泰米尔文和马来文。

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新加坡认为，双语教育政策让学生理解并且欣赏本族的文化遗产，为学生奠定稳固的语言基础，同时促进与文化语言背景各异的人际交流，获得并加强今后在全球化环境里的国际竞争优势。

在新加坡，**所有公立学校的学生都必须把英语作为第一语言**，所有学校，从幼儿园到大学全部都以英语教育为首选。

**新加坡的小学英语** 

新加坡的小学教育被分为两个主要阶段，**1至4年级**的基础教育阶段，以及**5至6年级**的定向教育阶段。

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**（图源：新加坡教育部官网-小学英语教育大纲）**

那么在**奠基的基础阶段**，孩子都会学习什么内容呢？

**01语法**

贯穿语言概念和语言问题。

**02阅读和写作**

小一：叙述文、正式信函、普通书信、电子邮件、日志/日记、复述。

小二：自传、传记、叙述文、信息文本、广告。

小三：说明文、各种评论文、社论/评论、正式书信。

小四：说明文、议论文、社论/评论。

**03听力和口语**

小一：讨论、陈述。

小二：讨论、陈述。

小三：演讲、辩论、个人陈述。

小四：采访、辩论、谈话。

看了新加坡小学1-4年级的教学大纲，可以发现，新加坡教学内容是**根据学生的成长阶段逐步递进、调整和增加的**，确保了学生能够逐步建立和巩固英语学习的坚实基础。

这就不得不提到新加坡学校独特的**STELLAR教学法**！

**新加坡的STELLAR教学法** 

新加坡小学生的英语教育经过了**三个阶段**：

**1** 以语法和语言技能为主 

学习单词、句型、语法和一些常用口语对话。对小学生来说是很枯燥的事，效果也不好。

**2** 以阅读为核心 

90年代，教育部推出新的英语教育纲要，主张以阅读替代以语法为核心的传统教学模式。但是，也造成了对语言规范学习的轻视。

**3** 语言学习和阅读并重 

直到21世纪，新的英语教育纲要出台，要求小学英语教育**同时注意正规语言学习和阅读这两个方面**。

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为此，教育部制定了**“英文学习与阅读策略计划”**（简称STELLAR）。

**STELLAR是什么？** 

**STELLAR**是一整套紧凑而严密的教学计划。让学习难度**随着年级而增加难度**，在低年级和高年级采取不同的教学策略。

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计划的核心在于帮助学生**爱上阅读，用兴趣促进学习**，使孩子产生内在动力，在课外时间进行自主阅读和学习，进而提高英语水平。

它对表达、阅读、写作都有一定的教学要求，孩子除了要积累基础语言知识，还特别重视英语**在日常中的应用**。

这种教育模式兼具**亚洲的精英教育**和**欧美的趣味教育**，一改以往英语课堂上的死板教学模式，真正提升了孩子的英语综合能力。

**具体的学习方法** 

01** **低年级学习策略（1-3年级）** 

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**共享阅读Shared Book Approach**

在低年级的时候，孩子是没有英语课本的，采用**讲故事、表演和新闻分享**等方式。

家长们会收到学校提供的书单。并不需要学生自行购买，而是课堂上将要一起阅读的**“大书”(普通书的大号版本，方便全班同学一起阅读)清单**。

学生也无需提前在家预习这些书的内容。

**优化语言体验Modified Language Experience Approach**

在写作上，首先由学生们**口述故事**，老师负责记录下来，并一起**修改润色**，最后在班内展示属于集体的作文成果。

接下来，学生们**分组写作**。他们用故事中的人物角色创造自己的平行故事，并向班里展示。

**学习中心Learning Centres**

学生们自由选择**阅读中心、单词学习中心或听力中心**，在那里他们有机会复习他们所学到的知识，并根据他们不同的进步水平开设小型课程。

02** **高年级教学策略（4-6年级）** 

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**引导阅读Supported Reading**

升入高年级后，孩子们逐渐从学习如何阅读，过渡到通过阅读来学习。

经过半年多的练习，他们已经能够安静的阅读篇幅较长没有图片的文本，老师则会问一些**指导性的问题**，比如猜测某个生词的意思或是文章的中心思想。

**信息提取KWL**

KWL就是“What I Know”“What I Want to Know”“What I Have Learned”。

主要用于**非小说的书**，帮助学生学会提取书中的信息，并将其与主题联系起来。使学生理解文中的信息逻辑，区分主要思想和细节。

**复述内容Retelling**

复述为不同语言水平的学生提供机会学习语言过程，包括**信息的回忆、主要观点、词句、语法**等。

同时还为学生提供了应用所有语言技能的机会——**阅读、写作、口语和听力**，使学生更积极地理解课文，并与同学分享他们的读后感。

**强化写作Writing Process Cycle**

强化写作为学生继续**提供构思、写作和检查方面的指导**，让他们从全班写作，过渡到分组写作，最后再到独立写作。

与低年级写作方式不同的是，高年级的重点是更多的**创造性写作**，鼓励通过写作表达自己的思想感受。

可以发现，**新加坡的英语学习方法和国内有着很大的区别**，国内关注的是词汇、语法的学习，对于阅读这方面往往比较忽视。而作为英语非母语国家的孩子，脱离单词、语法、句式的学习，只靠阅读，显然是不行的。

新加坡的这套教育模式结合了**典型的亚洲教育以及欧美的趣味教育**，在教学内容上面，并没有像欧美那样轻松，也不同于以往亚洲课堂上的死板，真正做到了让孩子有趣务实的学习。

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