新加坡教育中神秘的一环：新加坡高才教育
写在前面
我是一路按部就班从义务教育到高中再到大学，从“普通儿童”到“普通青年”，未来还会迈入“普通老年”，成长路上也鲜有天赋异禀的人。关于“天才儿童”的认知，可能最近的一次就是看《最强大脑里》里的那些青少年选手参赛或是网上冲浪时被推送“13岁神童北大被退学”之类的新闻，生活中不曾有过交集，所以也从未羡慕过他们。
直到了解到国外的一些高才教育，开始觉得小学二年级那个写算术题快我好几倍的同桌，以及在奥数班经常被批评只写答案不写过程早早交卷的同学...那些和我一样普通的人，他们那时可能是具有某种天赋的？
在主张“精英治国”的新加坡、欧美国家等，把这些有特别天赋和潜能的“天才儿童”又称为“资优生”或是“高才生”。在发掘和培养上，这些国家有着自己的一套体系，这部分孩子也常常被看做是未来的人才储备。
这些听上去就自带神秘色彩的“天才儿童”或“高才生”到底是怎样的存在？他们的受教育轨迹和普通孩子有什么不同？今天想来聊一聊我认识的新加坡高才教育。
在新加坡，谁是“天才儿童”？
首先，一个特别有天赋的孩子，他的智力水平显著高于同龄人。
另外，超常儿童的一些共同特点还包括：在某一领域表现出非凡的能力，虽然在其他领域未必如此，即使是在很小的时候；能够将广泛的想法联系起来并加以综合；能够在很小的时候抽象地思考；可以快速掌握概念，用简单的语言解释或举例说明理解；具有求知欲，乐于寻求新的知识。
为“天才儿童”定制的教育——GEP项目
Gifted Education Programme，简称为GEP，是指新加坡的“高才教育计划”。所有在新加坡政府及政府资助学校就读的学生，在小学三年级时都会收到新加坡教育部的邀请，可自愿选择是否参加GEP的选拔考试。
成绩前1%的学生在四年级可以进入9所设立高才班名校的其中一所，就此由政府资助、进行全程重点培养。可以说GEP是新加坡精英教育中重要的一环，也是新加坡教育“因材施教”的体现。
GEP 考试分为两个阶段，通过考试的学生可以进入GEP班学习。
第一轮考试，科目为英文和数学，范围是小学一至三年级教学大纲内容，主要目的是考察基本知识掌握是否扎实。通过第一轮筛选后，约有10%的学生会进入到第二轮。
第二轮考试，科目有英文、数学和综合能力测试。这些考试不仅仅是针对知识内容本身，而是对他们的能力进行评判性和创造性的评估，综合能力测试也不是单纯的IQ测试，而是一个评估学生抽象、推理和理解能力的考试。
图 | 网传GEP考试题目
新加坡教育部强调，GEP考试旨在鉴定具有高智能潜能的学生。随着学生以不同的速度发展，我们应该让孩子按照自己的节奏发展。GEP考试是为了找到那些真正先天优质的学生。家长不应让子女报名参加考试准备活动，因为备考活动可能会提高学生的分数，但却不能反映他们的实际潜力。
学生如果还没有准备好应对GEP的智力要求和严格要求，他们将难以应付丰富的课程，更无法从中充分受益。并且还将给学生带来不适当的压力，可能会使他们焦虑不安。
新加坡为什么要实行GEP？
新加坡之所以实行“高才教育计划”，主要有两方面原因：
1
教育因素
人们已经认识到，孩子们的能力各不相同，给每个孩子相同的教育，并期望他能像同龄人一样步调一致，这不是一个好的做法。天才儿童在情感智力发展方面都超过了普通儿童，普通的课堂教学内容无法满足他们强烈的求知欲，甚至还会对他们智力发展造成负面影响。
对“天才儿童”来说教学内容太浅，教学进度太慢。课堂上，他们可能会不专心，甚至捣乱，教师往往会认为他们是“问题儿童”。在这样的环境下，他们会逐渐变得沉默寡言，甚至平庸无为。更有甚者，他们会对学习失去兴趣。
新加坡教育一些人士认为：剥夺天才儿童活动智力上的满足，无异于把他们降到平庸的地位，扼杀他们；这对新加坡则是一项巨大的“智力浪费”。
图 | GEP学生在上中文课
2
社会政治因素
新加坡是一个小国，它的进步和繁荣只能依靠人力资源。在自然资源极其缺乏的情况下，经济得到快速发展。可以说，新加坡与世界各国的竞争，很大程度上是人才的竞争。天才得到帮助和培养，对国家发展有积极作用。
新加坡如何培养GEP学生？
选拔当然只是第一步，重要的是具体怎么去培养实施。新加坡的GEP模式借鉴了世界各地许多天才项目的概念模型。
首先是在课程上，GEP学生实行的是充实制课程，即以普通课程教学计划为基础，首先保证普通课程任务的完成，然后再深度和广度两方面挖掘，引入新内容，适度的加宽和加深。这一做法既保证了天才儿童离开充实课程后能够回归正常教学，又不至于给他们造成过重负担。
在这一模式中，做到了真正的以学生为中心。GEP课程要求要更符合个人需要和兴趣、培养更高层次的思维能力、提供发现和体验式学习的机会、提供开放式的问题解决方案、教授独立研究的研究技巧、提供校外学习经验(例如，实地考察及社区参与计划)等等。
而除GEP核心课程外，像是公民道德、艺术、手工等课程GEP学生和非GEP学生是采用混合上课，学生们可以分享经历体验，帮助他们建立更亲密的关系，有利于身心健康发展。
此外，GEP学生的课程中还有一项重要的内容就是道德和情感教育，这主要是为了培养学生的社会责任感和健康的道德价值观，内容也十分丰富，如道德、伦理教育、社会服务等。
图 | 九所GEP小学之一的恒力小学
另一方面在师资上，新加坡目前有：英华学校、公教学校、恒力小学、南华小学、南洋小学、莱福士女子小学、乐赛学校、圣希尔达小学、道南小学九所小学可以提供高才教育，这九所小学教授GEP学生的教师都经过了严格的选拔，由教育部专门负责人和学校校长层层把关。
即使通过教师选拔，也要进行严格训练后才能上岗，从基础课程到情感教育再到个别差异化教学都要学习。在执教后，还要定期参加教师培训班、经验交流会，学习和了解国外高才教育经验。以确保这些教师不仅有较好的学科知识，在教学中也能够有针对性的因材施教，开发出学生潜能。
