（海峡时报/王桂珍提供）
作者 侯佩瑜
一名退休的华文补习老师王桂珍日前投稿给《联合早报》言论版，描述了她所看到的“本地小学生学华语像学外语”的现象。
王桂珍在文里写道，孙女的小学三年级线上华文作业，竟然每一道题都附上了英文翻译，就连成绩名列前茅的孙女也只挑英语看，直接忽视了华文题目，其他华文程度较差的学生更不用多说。
这让她非常担心本地的华文水平会持续一蹶不振，呼吁教育部认真探讨华文教育政策。
（联合早报）
这个话题也引起关注华文华语的国人在线上热论。有些甚至质疑华文教师走捷径教学, 以英文来教华文，剥夺了学生学习华文的机会。
以英文注解是为了关照华文程度较差的学生？
有华文老师语带无奈地站出来声援同行说，有些学生的华文程度实在太差，花了很长时间用华语解释，学生也听不懂，只能以他们能听懂的英语来解释了。
有的也喊冤说，华文老师出一道题，还要附上英文翻译，怎么可能是贪方便呢？
如果不是热爱华文，对传承华文华语有强烈使命感，有谁会想当“学生都不爱”的华文老师呢？
华文老师在教学生母语（一个人最早学会的语言）时，还需要用其他语言来辅助教学，难道老师就不觉得苦恼吗？
就像其中一名老师的留言写道：
“如果可以的话，有哪个华文老师会愿意加入英语？”
英语已成为新加坡家中最常用的语言，说句不好听的，华语在多数本地学生眼里就是“外语”。
对于华语都讲不好的学生，老师不以外语教学方式，用英语来辅助，他们又如何在班上学习与吸收呢？就像中国人学习英语的时候，英文老师也是用华语来辅助教学的。
程度较差的学生上课时常常听不懂很快就会对华文失去兴趣，下课后也交不了作业。
难不成，让教育部聘请只会说华语的老师，就能保证整节课一定是“纯华语”？这现实吗？
回到“中英双语”的线上华文作业，现在动辄就要居家学习，但家长又要居家办公，一些家长更是申诉没空辅导孩子学习。华文老师或许也是迫不得已才加入英文解释，为的就是让孩子在家中能独立完成作业，少去打扰他们的父母。
搞不好，这些英文解释会出现在作业上，就是家长向华文老师反馈说：
“我都看不懂，怎么教我的孩子？”
这些英文翻译很可能就是为华文程度低的家长准备的，供他们在辅导孩子功课时作为参考。
有眼尖的网民发现作业上的英文翻译也不标准，看故事书并不能翻译成英语的“watch”，而应该是“read”。（王桂珍提供）
变相剥夺学生学习华文的机会？
然而，网民的意见也不完全没道理。老师给出了英文解释，确实在某种程度上，变相剥夺了华文程度较好学生的学习机会。
话说回来，如果学生对学习华文的兴趣本来就不大，看到作业上有中英两种语言时，肯定就会选择自己熟悉的英文作为“方便法门”，而直接忽略了以华文撰写的题目。
久而久之，学生在学习华文上，就会依赖老师提供的英文翻译和解释，不会主动去阅读华文题目，更不会以华文华语去思考和理解当中所要表达的意思。
若真的走到那个地步，华文教学必然会进入一个恶性循环，届时也只能用外语的教学方式来教华文了。
