文 / 胡洁梅
新加坡教育部长陈振声指出，提升教育与培训的一个关键要素是建立有效的教学团队。教员须与时俱进，保持学习的心态，并利用科技等工具，针对学生需求制定课程，让学生更愿意学习。
陈振声6月28日为第六届国际工艺与职业教育研讨会开幕致辞时，提到支持教员的重要性，要让他们拥有所需的“技能、工具与心态”。
他说，学府不仅要聘请具有领域专长的教员，也须支持他们持续提升，与业界紧密联系，才可确保所传授的技能跟上时代。理工学院和工艺教育学院（工教院）便与企业伙伴联手设计一些课程，包括工教院的工读专业文凭课程。
此外，教员须具备有效的工具，为学生提供更生动且个人化的学习，如利用增强实境或虚拟实境技术把学生带到不同学习情境。分析数据的科技与人工智能也可以让教员更好地了解学生的学习进度与需求。
陈振声举例说，工教院在一些课程中利用影像分析技术，留意学生执行任务的能力，例如组装电脑。人工智能技术可辨识学生的步骤是否正确，提供实时反馈。
教员须自我提升 成为学生榜样
新加坡学府会继续探索如何善用科技使教学更有效，并通过专业培训加强教员这方面的能力。
他强调，教员须有积极学习的心态，愿意自我提升，并再培训，这种终身学习精神将让教员成为学生的榜样。学府也通过见习和交换计划等，让教员到业界学习，或与业界代表展开协作项目，这些都需要企业的支持。
经合组织教育与技能主管安德烈亚·施莱歇尔（Andreas Schleicher）在研讨会上发表主题演讲时，谈到许多国家面对的“技能不匹配”现象。这在一定程度上是因经济迅速发展，若没有出现“不匹配”，就意味经济停滞。关键在于人们是否有能力去填补技能缺口。
他说：“大专教育更应注重培养横向技能（transversality），以及如何帮助人们发掘新领域，并建立所需的技能，让他们能转到新行业。”
施莱歇尔的演讲题目是“从学习工作到学习如今成为工作”。他认为，数码科技可在教育上发挥潜力，让学习更灵活，增加互动体验。但他提醒与会者，应有效地运用科技来改变教育方式。人们往往只是以科技的形式，沿用原有的教学法，而不是在创新。
为期两天的国际工艺与职业教育研讨会，由新加坡工艺教育局主办，聚集海内外教育工作者、政府官员等，就职业教育与培训的发展进行交流。昨天的主讲者包括德国巴登—符腾堡州教育、青年和体育部长朔佩尔（Theresa Schopper）。
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