新加坡教育部正探讨如何让学校在安排课时方面有更大灵活度，以鼓励学校开办华语和马来语会话课。例如，学校或能允许学生用二至三个学年完成一个单元课，而不必在一年内完成。
学校学习项目和活动增多，学生时间越来越不够用。新加坡教育部课程规划与发展司母语处司长王梅凤受访时说，教育部观察到，过去10年来，修读CCM的学生，及开办这项会话课的学校，有逐渐减少的趋势。
“主要原因是学校为学生安排的项目和活动日益增多，学生在时间安排上有冲突。”
教育部自2005年起鼓励中小学和初级学院开办华语和马来语会话课（Conversational Chinese and Malay programme，简称CCM），旨在培养学生对异族语言的基本口语能力。CCM并非考试或强制性科目。
教育部目前最新数据显示，60％的小学和40％的中学开办CCM。2015年至2019年，每年平均约2万4500名中小学及初院学生修读这项会话课。去年，修读课程的学生有约2万6000人，比前年多了约2000人。
课程明年增加文化元素
明年起，新加坡教育部会为CCM增添新的文化元素，让学生以所学的语言为媒介语，进行相关的文化活动。这是教育部为丰富学生的学习，定期审核教材和收集学校反馈后所推出的项目。
王梅凤指出，目前一些学校为课程进行文化活动时，一般以英语或学生自己的母语为媒介语，相比之下，新的文化元素将让学生对异族文化有更深入的接触。
新加坡教育部今年3月已宣布会鼓励更多学校开办CCM，作为鼓励学生进一步了解亚洲，尤其东南亚的其中一项措施。
幼儿教师张秋慧的两个儿子分别13岁和10岁，直到去年一直读同一所中部小学。她记得长子在小三和小四考完试后会上马来语会话课，但目前就读小四的幼子去年和今年都没上过。
“我不清楚学校为何停办。我认为懂得多一种语言是好事，希望幼子的小学能恢复开办这项会话课。但课程最好在低年级完成，小学生到了小五要开始为隔年的小学离校考试做准备，加上有课程辅助活动和其他活动项目，时间上可能应付不来。”
去年完成华语会话课的小五生法莎（Fasyah Qiara，11岁）说，她母亲会说一点华语，激发她的学习兴趣。
“有机会学习华语会话，我认为是难得的机会。本地是多元文化社会，华语有不少人使用。现在我会用简单的华语问候语，和学校食堂或外面的摊贩打招呼，他们总会友善地做出回应。”
与异族商贩交流学以致用
裕华中学去年让学习华语和马来语会话课的学生，到熟食中心与不同种族的摊贩交流，在日常生活中学以致用。
2013年至2017年，裕华中学对华语和马来语会话课（CCM）进行调整安排全体中一生考完试后上两天的CCM，每天三小时。但校方认为，这种“速成班”模式效果不高，学生接触所学语言的机会不多。
华文高级教师姚逸思是裕中的CCM协调教师。她说，校方认为这项会话课对学生有益处。
“新加坡处在东南亚，无论是华族学生能说马来语，或印族和马来族学生会说华语，都能让他们有多一份优势。会话课教导的是最基本的会话能力，但有了入门知识，希望学生日后有兴趣，可再深入学习。”
裕中前年开办CCM时，安排学生在3月假期时进行学习之旅，并在6月假期进行一天的文化营活动。去年，这项CCM学习之旅不像前年一样带学生走访牛车水或到芽笼士乃，而是让他们到学校附近熟食中心，以马来语或华语与摊贩和店家交流。
去年修读马来语会话课的中二生黄千瑜（14岁）认为，课程稍微提高了她说马来语的信心。
“我的父母来自马来西亚，平时和我说英语和华语。父母和两个姐姐更常说马来语、华语或方言，我希望学会一点马来语，能更好地参与家人的对话。如今碰到摊贩以马来语问我问题，我尽量以马来语回答。”
对于这项调整，姚逸思说，学校认为社区里就有各大种族共处，学生应学习在日常生活中学以致用。去年上CCM的中一生考完年中考试后，也同中二生进行小贩和食客的角色扮演活动，以华语或马来语进行互动。
