# 教育部长李智升：AI浪潮下学生须坚守批判性思维，避免认知外包，成为人工智能的真正主人

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Published: 2026-03-04
Source: 狮城新闻

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新加坡讯——教育部长李智升于3月3日表示，随着人工智能（AI）日益深入课堂与职场，学生必须牢牢扎根于批判性思维等基本能力。他特别警示教育界警惕“认知外包”现象——即让学生过度依赖机器替他们思考，即便当前师生都被鼓励使用AI学习工具。

李智升在CNA《新加坡今夜》节目中表示：“AI将带来巨大机遇，同时也伴随剧烈冲击。我们的目标是确保下一代能从容应对这样的世界。”

当天早些时候，教育部在国会宣布了一系列年度支出计划，其中包括为从小学到高等教育阶段的学生全面引入AI相关课程，以帮助他们适应技术变革并培养关键技能。

年龄适配的AI学习路径 

李智升指出，教育部将根据年龄层量身定制AI教育策略。对于小学一至三年级的低龄学生，将采用“高度受控的技术使用”方式，包括轻度接触AI。他解释道：“这个年龄段的孩子通过触觉体验学习效果最佳，例如户外探索与实地参访。”

从四年级起，学生将在严密监督下学习如何使用AI工具，理解其功能边界。AI技术也将整合进“学生学习空间”（SLS）等平台，实现个性化学习支持。

在中学阶段，学生配备个人学习设备后，将被鼓励更独立地使用AI，同时警惕认知外包的风险。而在高等教育机构中，AI工具将深度融入各学科教学，并与产业界紧密联动，确保学习内容的现实相关性。

学生如何学习AI？“四学”框架 

李智升提出指导新加坡AI教育的“四学”理念：

第一，**了解AI**——掌握其能力与潜在风险； 第二，**学会使用AI工具**——尤其在行业日益依赖自动化流程的背景下； 第三，**与AI共同学习**——利用AI增强学习过程，但避免对其产生依赖。“我们希望学生和教师使用AI来辅助思考，而非让AI替他们思考。否则，虽然能获得答案，却未能真正学习。”他强调。

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（图：2024年1月31日，曼朱斯里中学二年级学生学习使用ChatGPT修订作业。摄影：CNA/Eugene Goh）

第四，也是最重要的——**超越AI学习**。“我们的孩子不仅要学会使用AI，更要成为驾驭AI的主人，在这些工具创造无限可能时，仍能坚持道德判断。”李智升说。

针对有人担忧AI会削弱基础知识的重要性，他明确反驳：“恰恰相反，正因为AI潜力如此巨大，我们更需为孩子打下坚实的基础。”他强调必须培养学生“整合信息、创新思维、适应性思考与批判性思维的能力，并锻炼道德良知与智力韧性”。

给家长的建议 

展望未来，李智升将2010至2024年间出生的“Alpha世代”称为“AI原住民”，与他所称的“数字原住民”Z世代形成对比。“家长和成人必须理解AI的陷阱，更要看见其巨大潜力——我们目前仅触及冰山一角。”

他指出：“下一代将如鱼得水般自如运用AI，但我们必须警惕其对认知、效能与道德判断的深远影响。”

他呼吁学校与家庭紧密协作，在为孩子设置安全边界的同时，赋予他们探索AI可能性的自由。“所有这些变革，都只是迈向未来的第一步。”

精英教育计划逐步退出历史舞台 

李智升还回应了备受关注的“天才教育计划”（GEP）退出事宜。该计划由总理黄循财在2024年国庆群众大会上首次宣布。

教育部表示，自明年起，15所中小学将试点推出新型高能力学生支持模块，取代传统GEP。李智升解释，此举反映教育理念的转变——不再强求孩子“全才型发展”，而是关注每个学生在某一或多个维度的独特优势，给予其突破性成长空间。

新体系下，学校提供的拓展机会将从原先约7%的学生比例提升至10%。学生既可留在原校参与校本课程，也可选择进入中心式项目，灵活平衡学业、课外活动与个人兴趣。

不同于GEP仅在小学三年级一次选拔，新模型将通过教师观察、学生作品、兴趣表现与创造力等多维度进行持续评估，实现更公平、动态的人才识别机制。