再过一个月，新一批6岁的学生将开始小学一年级的学习。
与往年不同，希望在明年开学第一天看着孩子入学新学校的家长可能会失望。
新加坡教育部表示，他们一直密切关注新冠疫情的情况，并将提供关于学校重新开放的安排和安全管理措施的细节。
一位发言人说，鼓励学校在可能的情况下，考虑用线上的方式来代替通常的迎新环节。
有些学校计划以在线和现场两种方式进行混合的情况进行介绍会，其中包括小组访问和错时间段访问。
这位发言人说，一些学校将向家庭提供迎新路线，以便他们自己和孩子熟悉下车区域、教室、食堂等区域。
自10月6日起，学校已经向家长和监护人提供了家长联通应用程序的早期访问权限，通过该应用程序，学校可以发送课程和活动的公告或更新，甚至行政表格也可以在线填写。
过去，家长们在11月就可以使用手机应用程序，12月中旬就能收到学校的简讯。
新加坡教育部说，在可能的情况下，可以在网上购买校服和书籍，也可以与学校预约，让家长提前完成入学的一些任务。
华民小学的校长表示，上个月华民小学已经进行了一次线上迎新，并且从学生正门到教室的虚拟校园参观影像已经在其网站上发布，家长可以与孩子们一起观看，为他们之后的入学做好心理准备。
她指出，传统上，家长可以在第一天带着小学一年级的孩子进入学校，并在课间休息时陪伴他们。
“然而，由于疫情原因，安全管理措施需要在今年到位，我们要做好这种安排可能不可行的准备。”
因此，学校除了安排学校领导和关键人员外，还安排其辅导员和专职教育人员在学校门口，欢迎学生并缓解他们的任何焦虑。
“我们也明白，我们的父母需要与他们的孩子一起参与这一里程碑式的旅程。”
“因此，在开学第一天，学校将允许家长和孩子于休息时间在教室里见面。”并补充说，根据国家的规定，情况可能会有一些变化。
生活和社交技能比读写能力更为重要
专家表示，学习读写是至关重要的，但其他生活技能对进入小学一年级的孩子同样重要。
社交能力、灵活的思维和自我控制能力是他们在幼儿园结束时应该具备的一些特质。
新加坡教育部发言人说，小学一年级的课程设计是为了满足所有儿童的学习需求，而不论他们的背景或学历如何。
在进入小学一年级之前，孩子们不应该知道具体单词的拼写或如何解决数学问题。
相反，对于学龄前儿童而言，培养自信、社交技能和对学习的积极态度更为重要。
新加坡教育部的“培养早期学习者”框架可帮助家长和学前教育工作者了解4至6岁的孩子如何学习最好。
“ 框架清楚地说明了儿童在幼儿园二年级结束时应该知道和能够做些什么，并与小学一年级开始时的期望相一致，以更好地促进他们向小学的过渡。
NEL框架阐述了六个主要的学习领域：美学和创造性表达，对世界的发现，语言和读写能力，运动技能发展，计算能力以及社交和情感发展。
“iTeach”新加坡最佳教学实践基础
i —— 综合学习法
T —— 教师作为学习的工具
E —— 通过有目的的游戏让孩子参与学习
A —— 通过高质量的互动进行真正的学习
C —— 作为知识建构者的孩子
H —— 全面发展
新加坡教育部表示，将继续与小学合作，采取适当的教学方法，以满足新入学的小学一年级学生及其不同起点的需要。教育部还与幼儿发展局合作，帮助学前教育工作者更好地理解他们如何为小学学习奠定基础。这包括与幼儿园分享小学课程的发展情况。
管理圣詹姆斯教堂幼儿园和小种子幼儿园的学术主管锺博士表示，小学一年级的准备工作不仅仅是学术技能。
“
孩子们不仅要知道如何数数、写字和拼写，还需要知道为什么算术、书写和拼写很重要，以及它们在日常生活中所起的作用。
例如，在她的中心，孩子们通过实践经验和角色扮演学习算术，而不是死记硬背。
锺博士说，入学准备还包括积极的学习态度和积累知识所需的基础。
学校和家庭应适应儿童的不同学习兴趣，并避免强迫孩子学习或教授的知识不足。
旨在帮助低收入家庭幼儿的计划“关爱圈”的助理主任柯女士说，执行功能构成了七个关键的生活技能，这是日常生活所需要的心理属性。
这些基本技能包括工作记忆、灵活的思维和自我控制。
前四项技能是专注和自我控制、观点获取、沟通和建立联系。另外三种是批判性思维、接受挑战和自我导向学习。
柯女士说，这些技能对于过渡至关重要，因为对儿童的期望在他们上小学时就增加了。
这些技能不仅能帮助孩子们适应新的环境，还能帮助他们处理周围的人际关系，使他们能够在学校和生活中出类拔萃。
关于如何帮助孩子为P1做好准备的小贴士
1 培养健康的生活习惯
养成早睡早起的习惯。
有固定的进餐时间，娱乐时间和睡眠时间；教会孩子如何根据学校的时间表整理行李，并与他或她分享第二天的期望。
制定时间表将有助于孩子们预测每天会发生什么。父母可以陪伴孩子往返学校几次，帮孩子熟悉准备所需的时间。
2 帮助孩子控制情绪
引导孩子们的情绪和了解他们的需求是很重要的。这将有助于孩子在需要时寻求帮助，也有助于他们与同龄人建立友谊。
帮助孩子标记自己的情绪和感受。用他或她能理解的简单词语，如高兴、悲伤或生气。
讨论发生在孩子身上的事件以及这些事件给他或她带来的感受。谈论孩子在产生负面情绪时的反应方式。
使用与孩子生活中发生的事件相关联的故事书或图片，帮助他或她建立关系。
专注于肯定孩子的努力和进步，避免与他人比较。
3 建立牢固的情感纽带
与父母保持健康的关系可以帮助孩子们发展良好的社交和情感技能，从而建立和维持友谊。
每天留出时间和孩子聊天或相处。
当孩子想告诉你一些快乐或悲伤的事情时，要有礼貌地倾听，并对他或她渴望谈论的话题表现出兴趣。
谈论上小学一年级后会发生的变化，比如在学校里发生了什么。
每天结束时，问孩子具体的感受问题，而不是泛泛的“你今天过得怎么样？”。这类问题的例子包括“今天有什么事让你高兴？”或者“今天有什么事让你心烦吗？”
4 发展独立性
家长可以让孩子参与准备上学的过程，例如，购买书包、选择水瓶或给物品贴标签，这样孩子就会觉得自己是整个过程的一部分。另一方面，这样可以帮助孩子们变得独立，并建立对自己的物品和任务的责任感。
为孩子准备一个笔记本，让他们在前一天写下或画出他或她需要为第二天做的准备，样可以培养孩子的主人翁精神和责任感。
让孩子在家庭郊游时练习携带自己的袋子和水瓶，培养对自己的事情负责的责任感。
