# 那些在新加坡学校里对同学实施校园霸凌的“小校霸”们，最后都怎样了？ URL: https://www.shicheng.news/v/RqYAY Published: 2026-05-04 Source: 狮城新闻 孩子回家，沉默不语，书包随手一扔 你以为只是普通的课业压力 却不知道他在学校已经被欺负了整整一个月 这样的场景，正在越来越多的新加坡家庭里悄悄上演 ![那些在新加坡学校里对同学实施校园霸凌的“小校霸”们，最后都怎样了？](https://www.shicheng.news/images/image/1784/17849454.avif?0) **数字会说话，数据不会骗人：校园霸凌，真的在增加** 近年新加坡学校面对的霸凌问题，已经不再是零星个案，而是越来越需要系统应对的现实。新加坡教育部公布的数据显示，2021 年至 2025 年之间，小学每 1000 名学生的霸凌发生率，从 2 宗上升到 3 宗；中学则从每 1000 名学生 6 宗，上升到 8 宗。 更令人担忧的是，这些只是被记录在案的数字。新加坡国立教育学院（NTU-NIE）与新加坡儿童协会及国立大学联合研究发现，实际霸凌情况可能远比官方数据所呈现的更为严峻。 冰山一角之下，沉默的受害者，才是最让人揪心的部分。 ![那些在新加坡学校里对同学实施校园霸凌的“小校霸”们，最后都怎样了？](https://www.shicheng.news/images/image/1784/17849456.avif?0) 示意图 数字之外，现实更加触目惊心。2025 年，盛港绿小学三名学生因威胁同学及其家人而被停课；同年，网上流传视频显示青少年持刀威胁男生，以及蒙福中学学生斗殴的画面，接连在社交媒体上引发轩然大波。 ![那些在新加坡学校里对同学实施校园霸凌的“小校霸”们，最后都怎样了？](https://www.shicheng.news/images/image/1784/17849457.avif?0) 图源：CNA ![那些在新加坡学校里对同学实施校园霸凌的“小校霸”们，最后都怎样了？](https://www.shicheng.news/images/image/1784/17849458.avif?0) 图源：CNA 这些事件一再提醒人们，霸凌从来不是“小孩子打闹”四个字就能轻轻带过的事。霸凌伤害的是安全感，破坏的是课堂秩序，更让一些学生在本该安心求学的地方如坐针毡。 因此，“学校究竟安不安全”，一时间成为家长们茶余饭后最沉重的话题。面对这样的现实，教育若要落到实处，就不能只讲道理而不见行动。 **新加坡教育部出重拳，划红线** 面对日益严峻的校园霸凌问题，教育部终于出手！4 月 15 日，教育部长李智陞正式宣布，新加坡所有学校须在 2027 年前落实一套统一的纪律处分标准，适用于霸凌在内的各类学生不当行为。 ![那些在新加坡学校里对同学实施校园霸凌的“小校霸”们，最后都怎样了？](https://www.shicheng.news/images/image/1784/17849463.avif?0) 图源：海峡时报 这个新政策其实是要解决一个老问题：同样是霸凌，不同学校处理方式差很多。有的直接停课，有的只是面谈，有的甚至没下文。结果就是受害者家长很无力，施暴者也觉得“没差”，反正不会怎样。这种不统一，也会让人更敢乱来。新政策就是要把这个漏洞补起来，让处理更一致。 那具体会怎么罚？ 新框架下，严重失当行为的首犯，可能面对一至三天留校或停学、操行分调整，较年长男生在有加重因素时也可能被鞭打一鞭；非常严重的案件，则可能上升到三至五天停学或留校，品行成绩上限会被压到“Fair”，而较年长男生甚至可能被鞭打至两鞭。 若是重犯，处分会更进一步，包括更长时间的停学、较低操行等级，以及最多三鞭的可能性。品行成绩，听起来好像不痛不痒，但实际上影响不小，因为它会在学生申请某些课程或转校时被列入考量，等于是在学生的档案上留下一个记号。 ![那些在新加坡学校里对同学实施校园霸凌的“小校霸”们，最后都怎样了？](https://www.shicheng.news/images/image/1784/17849464.avif?0) 当然，光靠罚是不够的。教育部也强调，这次的政策调整并非要把学校变成惩罚机器，而是要做到惩教并举。每一项纪律处分的背后，都应该配合辅导和跟进，帮助学生真正理解自己的行为为什么不对，而不只是因为怕被罚才收手。纪律的真谛，从来不是让人畏惧，而是让人成长。 ![那些在新加坡学校里对同学实施校园霸凌的“小校霸”们，最后都怎样了？](https://www.shicheng.news/images/image/1784/17849465.avif?0) 图源：STOMP 为什么学校要转向更强硬的做法？答案其实很现实：学校不只是传授知识的地方，也是维持秩序、保护学生的地方。教育部这次也强调，会在纪律之外加入辅导、恢复性实践、沟通家长、加强报案渠道等措施，让“惩”与“教”并行，而不是单靠一顿罚了事。 这是一种从“立威”走向“立规”的变化，目标是让学生明白，犯错要承担后果，但也仍然有改过自新的空间。