# 这所新加坡小学为了帮助学生提高学习体验，建了一座“考古遗址” URL: https://www.shicheng.news/v/W9O03 Published: 2018-05-19 Source: 狮城新闻 历史是照进当下的明镜，是观望未来的窗口，也是**新加坡中学的四大人文课程之一**。 在新加坡埃利亚斯公园小学，**同学们也开始接触人文社会学科的课程**，为未来系统，且进一步学习人文学科打下基础。 不过他们学习人文学科（历史）的方式有所不同，**在这里历史不再是冰冷生硬的陈述，而是孩子们手中温热的铲子**。埃利亚斯学习中心让历史变得生动活泼！ ![这所新加坡小学为了帮助学生提高学习体验，建了一座“考古遗址”](https://www.shicheng.news/images/image/1170/11707853.avif?1589872055) **孩子们在清理考古遗址** 学校里的“考古遗址” 2014年，埃利亚斯小学建立了这个学校内部的“考古遗址”，**目的就是旨在让学生们了解新加坡的历史，特别是二战期间的历史**。 这个想法是在2013年11月考古学家约翰·库珀（John Cooper）访问学校时提出的。为此库珀向学校传授了他的经验并捐赠了许多文物来支持学校通过体验式学习方法，让孩子们学习人文社科知识。 ![这所新加坡小学为了帮助学生提高学习体验，建了一座“考古遗址”](https://www.shicheng.news/images/image/1170/11707854.avif?1589872055) **研究文物的过程是全方位学习的过程** 在问题驱动的学习环境中，小学五年级的孩子们对文物展开研究，**在了解文物的过程中又产生了全新的思考，**比如当时的历史背景故事，对于现实的意义等等。 借此，**同学们的批判性思维以及创造性思维得到了锻炼**。此外，他们还可以通过在学习中心进行的活动，**发展信息和沟通技巧来管理人际关系。** ![这所新加坡小学为了帮助学生提高学习体验，建了一座“考古遗址”](https://www.shicheng.news/images/image/1170/11707855.avif?1589872055) **真实的学习体验** 埃利亚斯小学的考古学课程是为了让学生获得了真实的学习体验的一部分。学校的社会学科老师解释：“**我们的目标是利用学校的学习空间，使历史学习更加活跃**。” 在学习过程中，学生明白了如何尊重多个观点，因为每个人造物品都有不同的特性。他们也越来越意识到和谐，修复和合作的重要性，这是在社会中有效共存的必要条件。 ![这所新加坡小学为了帮助学生提高学习体验，建了一座“考古遗址”](https://www.shicheng.news/images/image/1170/11707856.avif?1589872055) 小小的考古学家 小学五年级学生丹尼尔·本·塞尼（Daniel Bin Saini）表示： “戴上手套后，我用一把镊子轻轻地处理手工制品，然后用牙刷清洁它们。然后，我会用我的感官协同历史资料来识别这些人造物品，最后通过小组讨论来解释它们。” 同样的新加坡小学重视团队合作的特点也逐渐发展起来，他熟悉了**团队合作，变得更加坚定，更有耐心**。整个过程丹尼尔都非常地专注。 此外他还表示自己真实的了解历史：“**战争中有不少人丧生。亚当公园遗址是1942年2月15日新加坡沦陷日本之前的最后一个战线**。” ![这所新加坡小学为了帮助学生提高学习体验，建了一座“考古遗址”](https://www.shicheng.news/images/image/1170/11707857.avif?1589872055) 考古是一个非常细致的工作，孩子们接触到考古学之后，会变得更加细心，有耐心，在其中找到发现和挖掘的乐趣，并真实的感受历史，这对于孩子的成长来说，大有裨益。