# 用一个字形容新加坡的老师们：苦 URL: https://www.shicheng.news/v/YwBxR Published: 2019-06-20 Source: 狮城新闻 **调查发现，新加坡教师的每周工作时间，要比全球教师的平均工作时间要长，多出七个小时。不过，和五年前相比，每周工作时间还是缩短了两小时到46小时。** 经济合作与发展组织公布的2018年教与学国际调查显示，本地教师每周的工作时间长达46小时，在48个教育体系中排名第七。 ![用一个字形容新加坡的老师们：苦](https://www.shicheng.news/images/image/1544/15441916.avif?1589867980) 尽管和2013年的调查相比，减少了两小时，但仍高于经合组织平均的39小时。 教与学国际调查 Teaching and Learning International Survey，简称TALIS，每五年进行一次，新加坡是第二次参与这项调查，共3280名本地中学教师通过网络问卷提供反馈。共有48个国家与地区参加调查。 **多出的时间花在哪儿了？** 根据调查，**新加坡教师去年花更多时间在教学方面**，因此花在行政工作和批改考卷等方面的时间有所减少。 调查也反映各教学团队的教学情况和专业素质。与五年前相比，更多新加坡教师采用更广泛的教学法来培养学生的应用和自主学习。 例如，43％新加坡教师采用资讯科技进行教学，比五年前的30％高，但低于全球平均的53％。45％教师通过小组活动让学生解决实际问题，比五年前的33％多，全球平均是50％。 更多新加坡教师也采用更多元的评估方法来了解学生的进展，不限于测试。76％教师反映他们“经常或在一定程度上”这么做，比五年前多4个百分点，全球平均是80％。 经济合作与发展组织也肯定新加坡对教师培训的重视。98％新加坡教师在一年内参与过至少一项培训活动，高于全球平均的94％。 不过，更多教师觉得有必要加强培训，帮助有特殊学习需要的学生。 20％新加坡教师反映对这方面培训的高需求，比五年前多了5个百分点。35％教师参加过这方面的培训，高于五年前的23％，全球平均是43％。 调查也发现，新加坡的教师队伍较为年轻，平均年龄为38岁，低于经合组织平均的44岁。 而七成教师表示，执教是他们的职业首选。本地多数教师使用清楚的教学指示。例如在每十名教师中，就有超过七人会利用日常生活问题来讲解新知识的用处。 随着教育需求的改变，更多教师认为有必要加强教导特别需求学生的能力。教育部表示，将进一步给予教师这方面的专业发展机会，通过培训来提升技能。 **走进新加坡的教师职业！** 在新加坡，只要你想当教师，无论以前从事的是什么职业，都可以向教育部提出申请，先进入一所学校试教一年，确定自己能适应学校教学后就正式与教育部签约，然后到新加坡国立教育学院（National Institute of Education）进修一年相关的教育专业技能，毕业后即可进入学校成为正式教师，享受与其他教师一样的待遇。 ![用一个字形容新加坡的老师们：苦](https://www.shicheng.news/images/image/1544/15441917.avif?1589867980) **新加坡国立教育学院** **新加坡老师的“漫长”一天** **教师会议** 新加坡学校日常工作是通过每周一次的全校教师会的时间（他们称为contact time）来安排的。这个会议时间很紧张。 新加坡由于地域小，有些学校不能同时容纳全校学生一起上课，就按年级分成上午、下午班，如二年级、四年级、六年级在上午，从早上7:30 到下午1:30 ，一年级、三年级、五年级在下午，从12:30 到6:30 ，中间有个准备的时间。 开会的这一天会让上午班的学生早放学，全校教师的会议就挤在上下午班交替的时间里（中午12:30 到下午2: 00)。 新加坡教师会议由一位主任主持，无论哪位老师有事要安排，就先到负责的主任那里报上内容，由主任编好顺序，会上就一项工作接着一项工作地传达。教师会非常认真地听，惟恐有疏漏而耽误了自己本该做的工作。 这种会议的安排是非常务实的，没有任何的虚话，都是实实在在的工作和教学中的事务。校长的讲话通常是对学校一周内的大事发表个人意见，给予老师处理问题的正确导向，或者是向老师们说明其某些做法的根本原因，与老师们达成一致意见。 ![用一个字形容新加坡的老师们：苦](https://www.shicheng.news/images/image/1544/15441918.avif?1589867980) **教师评价制度** 新加坡的教师是很怕校长的！ 如果犯了什么错误，就会立刻被叫到校长办公室接受校长的教育。新加坡教师把这委婉地称为被请去“喝茶”。新加坡的学校有一套严格的教师评价制度，而校长是最后的判定者。 每年到了年终，新加坡教师要填写一份工作汇报表，包括日常工作、所负责的课程辅助活动、对学校的其他贡献以及对学生的关爱表现等等。这张表格是要进入个人档案的。 学校的主任和校长也是根据教师个人的总结评价教师，评价的结果是把教师分成A 、B 、C 、D 四个等级。 这样的评价机制虽然令人紧张，但是公平的，它不用绝对的标准去评价所有教师，而是在每位教师自身实际情况的基础上，看这个老师是否努力工作，是否为学校作出了贡献。 ![用一个字形容新加坡的老师们：苦](https://www.shicheng.news/images/image/1544/15441919.avif?1589867980) 公平的评价会使老师的付出有回报，从而调动老师的积极性，使学校工作形成良性循环。 新加坡中小学校长每年要进行校内自我评鉴，每年要向教育部提呈年度报告书。同样，各科主任也要在每年年终、召集各科教师开会。 根据会考成绩、平时测试成绩等，进行学生学习困难问题评估，并写出报告交给校长，再综合拟定明年的全校行动计划及工作计划，如此各层环环相扣，构成一个严密的管理系统。 **老师也有辛苦时** **多个年级一起教：**在新加坡，老师们都要跨年级教育。这意味着老师要多写一份教案，多出几份试卷，多改几套题……要是出了点问题，是要被扣工资、扣奖金的。 **身兼多职：**新加坡的老师上完课之后还得开会，还得要做课外活动的管理，带学生出去参与各种户外活动、表演活动等等等。 **生物钟不规律：**新加坡的课堂不像国内，有课间休息10分钟。新加坡的课堂都是没有课间休息的，要是老师哪天的课表排满了，那估计连吃饭的时间都没有了，因为下课了就得马上赶去另外一个教室继续上课。 **因而在新加坡，** **教师离职的原因往往是是“照顾孩子、** **或是其他家庭考量，** **以及渴望转换跑道。** ![用一个字形容新加坡的老师们：苦](https://www.shicheng.news/images/image/1544/15441920.avif?1589867980)