新加坡科技教育是如何培养孩子创造力的

2019-09-19     726
新加坡科技教育是如何培养孩子创造力的

如今,亚洲科技市场发展势头迅猛,全球很多公司都想要从中分一杯羹,作为亚洲世界级科技中心的“花园城市”新加坡,自然就成了那些寻找可进入亚洲科技市场的跳板的公司偏爱的目的地。

根据新加坡经济发展局发布的数据,在全球100家顶尖科技公司中,多达80家公司已经在新加坡运营业务,而且这些公司正在增加在新加坡的投资。

在今年早些时候,新加坡副总理兼财政部长Heng Swee Kiat提到,由于新加坡目前在数字化转型和创新方面都有着非常好的扶持力度和发展环境,因此非常可能成为亚洲在技术、创新和先进企业方面的一个关键节点。

如此迅猛的发展,人才是坚硬的后盾之一,新加坡是如何培养人才的呢?小奇今天带你来深度揭秘新加坡科技课堂。

新加坡科技教育是如何培养孩子创造力的

1.STEAM教育体系

我相信关心科技教育的朋友们可能已经不止一次看到STEAM这个教育体系,STEAM是五个单词的缩写:Science(科学), Technology(技术), Engineering(工程), Arts(艺术), Maths(数学)。STEAM是美国政府提出的教育倡议,即加强美国K12关于科学、技术、工程、艺术以及数学的教育。

追溯一下,最初的倡议只有四个字母STEM,是美国反思其基础教育在理工科方面渐渐呈现弱势而做出的改变。近期加入了Arts,也就是艺术,变得更加全面。

关于STEAM教育有两点,我认为非常值得借鉴和学习:

第一,注重学习与现实世界的联系;

第二,注重学习的过程,而非体现在试卷上的知识结果。

“STEAM其实是对基于标准化考试的传统教育理念的转型,它代表着一种现代的教育哲学,更注重学习的过程,而不是结果。本质上来说,我们敢于让学生们犯错,让他们尝试不同的想法,让他们听到不同的观点。与考试相反的,我们希望孩子们创造能够应用于真实生活的知识。”

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“你可能会在某件事上失败,但你不必被它打败。科学能教给你的最重要的事情之一是,每一次失败都有值得吸取的教训。

科学家的技巧不在于第一次就把实验做对,一个好的科学家是一个不断学习的人,并在每次尝试中改进他们的实验。”

以上这段话来自新加坡共和理工学院的Janaki Shah博士,她是共和理工大学应用科学学院的讲师,以上一段话是她最喜欢在课上对她的学生说的一段话。

2.别出心裁的授课

由于Janaki博士教授的是遗传学和结构生物学,所以想要学生们完全凭想像理解课程内容是很困难的。

兴趣是学习最好的老师。为了激发学生的兴趣,Janaki博士在研究小分子的结构生物学的课程中,采用了磁性项链等创意道具作为教学材料。

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“它们是蛋白质的绝佳模型,因为我可以把它们做成我想要的任何形状。它可以帮助学生们看到它是如何在三维空间中工作的,并且学生们也可以摆弄它。”

——Janaki博士

除此以外,Janaki博士也会经常在遗传课堂上给她的学生们分享各种罕见遗传性疾病的案例,处于好奇心以及对疾病本身的关注,学生们在课堂上一直保持着积极的听课兴趣。

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3.注意问学生“为什么”

在课堂上,总有那么几个“不听话”的学生,他们或注意力不集中,或上课睡觉,遇到这些学生,老师们都会觉得很头疼。

Janaki博士也遇到了这样的情况,在她职业生涯早期,有一个学生经常在课堂上睡觉,然而她并没有批评这个学生,而是选择问这个学生为什么在她的课上睡觉。

对于她的询问,学生也告诉了她原因,那就是这名学生为了养家糊口,每天工作到凌晨3点,再加上家里还有需要照顾的弟弟妹妹,因此精力透支,才会每天在课堂上睡觉。

学生的回答让Janaki博士对于老师这份职业有了一个全新的看法。

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“我从中得到的最大教训是,当一个学生注意力不集中或不能很好地学习时,问一问为什么很重要。

当他们有压力或遇到麻烦时,他们需要一个倾听者,在这时,你只要给他们提供一点建议,就能让他们找到方向。”

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知道那名学生总是在课堂上睡觉的原因之后,Janaki博士给这名学生指出了可以获得经济援助的方向,帮助这名学生走出了困境。

从此之后,Janaki博士不再把老师这个角色仅仅看做是给学生讲课的讲师,她更是把老师这个角色看做一个陪伴学生学习的“促进者”角色。

当学生们在经历自己所需要经历的事情时,她会随时为她的学生提供帮助指导,必要时,也会充当一个倾听者的角色倾听学生们的心声。

在新时代,传统的课堂模式不再能满足课堂的需求,创新的课堂模式往往能收获更好的效果。

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生活中,一提起孩子学数学,家长都说太苦恼了。孩子数学不好,家长经常是想方设法不惜花重金送孩子上各种补习班,让孩子疯狂做题、背公式、套算法......

一做题就郁闷痛苦、反应迟钝。

同样的题型才讲过,稍微变化就卡壳。

明明很简单的数学知识,就是学不会,一做题就错。

数学明明很有趣,可是孩子们却学得很辛苦,依然学不好。为什么呢?

搞不懂数学背后真正的逻辑原理,不懂举一反三,当然学不好数学。数学是抽象的,要想孩子学得好,最好在孩子思维的关键期,给他一个靠谱且有趣的学习方式。

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3-10岁是孩子的动作思维、形象思维向抽象思维过度的关键时期,抓住这个关键期,做好思维启蒙,才能有效培养孩子的数学能力。

Newkiddy乐宝数儿童思维成长中心为此引进了源自美国州共同核心课程标准(CCSS),且备受美国、新加坡小学生喜爱的“焦点数学”,力求帮助孩子们用数学的眼光观察世界,用数学的思维分析世界,用数学的语言表达世界,体会直观描述化为抽象思维的伟大和精妙,真正感受到数学之美。

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三大教学法,帮助提高数感,从而培养数学思维

Concrete 具象实物:

通过实物让儿童开始理解数学问题。

Pictorial 形象图片:

将儿童的思维从非正式直觉引导至对数字和关系的逻辑思考。

Abstract 抽象概念:

促使孩子理解并使用符号和标志,利用数字建立与现实生活的联系。

设置了4个阶段课程,从简到难,启蒙3-10岁儿童的数学思维,打好数学基础;

脚手架式的课程结构,提供了丰富而多样的学习素材,确保了孩子们能真正实现个性化的学习;

课后思考交流环节,以学生为主体,老师做引导,培养儿童思维发散能力和语言表达能力;

整个学习过程中,孩子们不再是被动地接受知识,而是真正地乐在其中,不断提升数学思维能力。

如果您希望让孩子从生活中去体会数学之美,培养他们对数学的好奇心,用数学建模的思维去思考数学,培养良好的数感,那么赶紧加入乐宝数的大家庭吧!

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