2020年全国杰出华文教师奖得奖名单揭晓，
10位来自中小学、高中或初级学院的华文教师
凭借对华文教育工作的热忱，荣获这一奖项。
步入第23年的全国杰出华文教师奖（前称“全国模范华文教师奖”），旨在肯定及褒奖新加坡华文教师对华文语文及文化教育所作的贡献。
尽管面对新冠疫情带来的各种挑战，今年的全国杰出华文教师奖收到超过650份提名表格，共有来自91所学校的约170名华文教师获得提名。
新加坡教育部长兼财政部第二部长黄循财11月12日下午以主宾身份在全国杰出华文教师奖颁奖典礼上作华语致辞时表示，中学华文新教材《华文伴我行》将更着重使用新闻时事内容来丰富学习，让学生认识华文华语的实用性，乐学善用，加强华文能力。
新闻时事是学生学习母语的重要素材。教育部将和报业控股华文媒体集团等新加坡媒体机构合作，根据明年启用中学华文新教材中不同的课文主题，为学生提供适合的新闻素材。
“ “除了配合语文学习，这些新闻素材也能让学生接触新闻时事，提高媒体素养。我希望学校老师能够好好利用新闻素材，给学生营造一个更多元、更广阔的华文学习空间。”
利用数码学习广受学生欢迎，华文媒体集团社长李慧玲在发言中谈到，集团旗下学生报和zaobao.sg等平台都在力求加速数码化，以贴合各方需求。教师可以把这些华文媒体平台带入校园内，作为教学辅助。
“ 媒体报道的是大家生活里的新闻事件，可以通过数码、动漫，让学生比较轻松地接触华文和文化，让他们觉得这是生活里用到，而不只是教室和考试里用到的语言。
针对合作细节，学生报主编张立励受访时介绍，这些新闻文字素材将放入新加坡学生学习平台（Singapore Student Learning Space）的一个新版块中，内容从《联合早报》《联合晚报》《新明日报》和学生报等选取。学生也会根据具体的新闻语料，完成指定任务。
今年的新冠疫情迫使教师们在极短时间内改变教学方式。黄循财提及，许多华文教师克服了挑战，适应线上教学，懂得像孙悟空“七十二变”以捉住学生注意力，激发学生学习兴趣。善于使用资讯科技教学的教师也乐于与同事分享经验。
配合2010年新加坡母语检讨委员会提倡的“乐学善用”理念，教育部在2015年为小学推出《欢乐伙伴》这套新教材，使用《欢乐伙伴》的首批学生明年升上中一，也将使用新的中学教材。
从明年开始，新加坡教育部将采用新的中学华文教材《华文伴我行》，与旧教材相比，新教材更注重文化与文学元素，以及新闻时事内容，包括邀请新加坡新加坡作家为学生创作分级读物，让学生可以更有效地“乐学善用”华文。
新教材在针对不同程度学生设计内容时会更符合学生的需求。不论是高级华文、快捷华文、普通学术或基础华文等，每个单元的核心阅读课文内容大致相同，只是所采用的的文字深浅有别。
一幅手绘地图，带学生“穿街走巷逛狮城”，认识新加坡景点。学生进行综合任务，给外国朋友建议到新加坡的行李清单，并推荐具新加坡特色的手信。
这是明年中学一年级学生使用的新华文课程的其中一个单元内容。新添的“综合任务”板块旨在以贴近生活的活动让学生使用华文，加强语文的实用性。
新加坡教育部发言人表示，相较2011年起使用的现行教材，明年的新教材会更贴切于学生的需求，根据不同年级的学生设计不同的内容，但是不论是哪种教材，每一个单元的核心都相差无几，只是学习的深度会根据学生的能力而有所不同。
新加坡如何教授孩子华文？
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新加坡政府在学生华文教育上也格外用心，在新加坡，华语学习不仅仅只是在课堂上听老师教华语，下课后做华语作业那么简单。新加坡学生学习华文，学的是聆听、口语表达、识字、辅助性阅读等等。那么，新加坡的华语课堂究竟是怎样的呢？
新加坡的老师一般用以下方法来引导幼儿关注文字和开展早期阅读活动：
认读环境中的标记和文字
教师们会在学前教育中心和教室的角落、墙壁贴上标记和文字，有选择和目的性地在孩子的个人物品上写上名字或物品名称，辅助孩子认读。
运用形象法了解汉字特征
教师可以通过“看图猜字谜”的方法，让孩子认识简单的象形文字（如口、人、日、月）。教师也可以用图画或颜色来表示偏旁的意思。
建立对书本的初步认识
教师通过出示一本孩子喜欢的书，来引导孩子关注书的题目、作者、封面、封底、页码等书的特征，创造机会让孩子进行探索并练习。
创造与他人交流的机会
教师会经常与孩子们进行交谈，话题一般是他们感兴趣或与他们生活相关的事。教师也鼓励孩子们回家后和家人、身边熟悉的人多用华语交谈。
