# 明年起新加坡中三学生可修计算机学！科目编班制下3层课程适配不同能力，衔接未来数码需求 URL: https://www.shicheng.news/v/mM2wg Published: 2025-09-12 Source: 狮城新闻 ![明年起新加坡中三学生可修计算机学！科目编班制下3层课程适配不同能力，衔接未来数码需求](https://www.shicheng.news/images/image/1770/17706580.avif?0) **数码素养培养再升级** 2026年起，**新加坡中学将为中三学生开办计算机学选修课，替代原普通工艺源流专属的“电脑应用”课**，这是2024年“科目编班制”全面落实后的重要配套举措。 首批受影响学生为明年升中三群体，**2027年中学会考还将取消N/O水准之分，**统一考试框架，为学生数码能力培养搭建新平台。 ![明年起新加坡中三学生可修计算机学！科目编班制下3层课程适配不同能力，衔接未来数码需求](https://www.shicheng.news/images/image/1770/17706581.avif?0) **以生为本** **教育改革紧跟时代步伐** **从打破“源流绑定”到完善课程体系，新加坡中学教育始终以学生发展为核心。**自2024年“科目编班制”实施以来，我们看到了许多温暖的改变： 曾经因某一科目短板而陷入学习困境的学生，得以**根据单科优势选择对应层次课程，重拾学习信心**——有普通学术源流的学生在数学科目选修快捷层次课程后，成绩稳步提升，**还主动参与了数学竞赛；**普通工艺源流的学生也能在擅长的技能科目中深入钻研，收获满满的成就感。 ![明年起新加坡中三学生可修计算机学！科目编班制下3层课程适配不同能力，衔接未来数码需求](https://www.shicheng.news/images/image/1770/17706582.avif?0) 而明年中三计算机学选修课的开设，正是在这样的成果基础上，对“科目编班制”的进一步深化。**它顺应数码时代需求，让每一位学生都能根据自身能力接触数码领域核心知识。** 无论是对科技充满好奇的初学者，还是渴望在该领域深耕的潜力者，都能找到适合自己的学习路径，为未来升学与就业筑牢基础，充分彰显**新加坡教育“因材施教”与“与时俱进”**的双重理念。 ![明年起新加坡中三学生可修计算机学！科目编班制下3层课程适配不同能力，衔接未来数码需求](https://www.shicheng.news/images/image/1770/17706583.avif?0) **政策背景** **延续改革，明确培养目标** 2024年新加坡教育部已推动中学全面落实“科目编班制”，这一制度的核心是**让学生摆脱源流限制，根据单科能力选择对应层次的课程，**此前的实践已为学生个性化发展提供了更多可能。 ![明年起新加坡中三学生可修计算机学！科目编班制下3层课程适配不同能力，衔接未来数码需求](https://www.shicheng.news/images/image/1770/17706584.avif?0) 此次计算机学选修课的开设，正是**对“科目编班制”的深化补充，**重点解决了旧“电脑应用”课仅覆盖普通工艺源流、覆盖范围较窄的问题，让所有源流的学生**都能有机会接触数码领域的核心知识，**真正实现数码素养培养的普惠性。 关于课程的培养目标，新加坡教育部课程规划与发展司司长汪光鸿明确表示，**课程并非单纯教授技术操作，而是希望让学生理解计算机学的“创意属性”，同时掌握网络安全、人工智能等新兴科技的基础认知。** ![明年起新加坡中三学生可修计算机学！科目编班制下3层课程适配不同能力，衔接未来数码需求](https://www.shicheng.news/images/image/1770/17706585.avif?0) 在能力培养层面，课程将聚焦**创造思维、沟通能力、严谨性**等“可迁移生活技能”，帮助学生**建立“数码与计算思维”，**为未来在科技领域的学习与就业打下坚实基础，确保学生能力与时代需求相适配。 ![明年起新加坡中三学生可修计算机学！科目编班制下3层课程适配不同能力，衔接未来数码需求](https://www.shicheng.news/images/image/1770/17706586.avif?0) **课程细节** **分层设计，保障教学质量** 为适配不同能力学生的学习需求，计算机学选修课按学生能力划分为G1、G2、G3三个层次，学校可根据自身的师资资源、学生需求自主决定是否开设部分层次课程，充分体现课程落地的灵活性。 ![明年起新加坡中三学生可修计算机学！科目编班制下3层课程适配不同能力，衔接未来数码需求](https://www.shicheng.news/images/image/1770/17706587.avif?0) **G1程度**对应原普通工艺源流，**核心内容为基础认知，通过接触云端计算、人工智能等新兴科技，**帮助学生建立数码思维基础； **G2程度**对应原普通学术源流，**更侧重实践应用，学生将在进一步培养计算思维的基础上**，借助微控制器等工具，学习用计算能力解决实际问题； **G3程度**则对应原快捷源流，**内容等同于现有O水准计算机学课程，深度贴合升学需求，**目前已有约60所学校开设相关课程，1300名学生在读，课程体系已相对成熟。 在教学质量保障方面，**课程将由原计算机学科或电脑应用课教师执教，**这些教师本身**具备相关学科的教学经验，同时教育部还将同步提供专项培训，针对课程内容、教学方法等进行系统指导，**确保教师具备充足的专业能力开展教学，为课程质量筑牢基础。 ![明年起新加坡中三学生可修计算机学！科目编班制下3层课程适配不同能力，衔接未来数码需求](https://www.shicheng.news/images/image/1770/17706588.avif?0) **学校实践** **结合校情，灵活落地课程** **裕廊西中学作为课程落地的典型实例，**结合自身学生的能力特点与学习需求，制定了个性化的选修条件，为其他学校提供了可参考的实践方向。 ![明年起新加坡中三学生可修计算机学！科目编班制下3层课程适配不同能力，衔接未来数码需求](https://www.shicheng.news/images/image/1770/17706589.avif?0) 该校明确**G1组别学生需“必学”计算机学，目的是帮助这一群体夯实基础数码能力，避免因基础薄弱错过数码素养培养的关键阶段；而G2、G3组别学生可自主选择是否选修，**但需满足“数学及格”的前提。 这一设定**既尊重了学生的兴趣选择，又充分考虑到计算机学学习对逻辑思维的要求，**通过数学成绩确保学生具备基本的学习基础，让课程开设更贴合学生实际，也体现了**“学校自主灵活调整”**的政策设计初衷，让课程在不同学校都能实现有效落地。 ![明年起新加坡中三学生可修计算机学！科目编班制下3层课程适配不同能力，衔接未来数码需求](https://www.shicheng.news/images/image/1770/17706590.avif?0) 从长远教育价值角度，对计算机学选修课的意义进行了深度解读：中学阶段是学生认知能力与思维方式形成的关键时期，此时**让学生接触AI设计原理与运用，不仅能帮助学生掌握基础科技知识，更重要的是让学生建立“AI是增强人类能力的工具，而非替代者”的正确认知，避免陷入对科技的误解或过度依赖。** 同时，**课程还能为学生提供清晰的升学指引——对于对科技领域感兴趣的学生，**通过课程学习可提前了解该领域的知识框架，**明确未来升学时可选择的相关科目，减少升学规划的盲目性。** ![明年起新加坡中三学生可修计算机学！科目编班制下3层课程适配不同能力，衔接未来数码需求](https://www.shicheng.news/images/image/1770/17706591.avif?0) 此外，新加坡管理大学（Singapore Management University，简称SMU）一位教授**还建议课程可进一步融入数学、工程、艺术、哲学、社会学等领域知识，**让学生认识到计算机学并非孤立的学科，而是**建立在多元基础上的综合学科，从而培养学生的跨学科思维，为未来应对复杂问题、实现创新发展提供能力支撑。** 中三计算机学选修课的开设，**是新加坡“科目编班制”从“制度落地”到“课程细化”的关键一步，既延续了“因材施教”的教育理念，**让不同能力的学生都能获得适配的学习资源，又紧跟数码时代发展需求，推动了**“数码素养普及”**，为学生能力提升搭建了新平台。 无论学生未来是否选择科技赛道，**课程所培养的计算思维、解决问题能力、跨学科认知，**都将成为他们应对未来社会挑战的核心竞争力，助力他们在不同领域实现突破。 我们期待2026年课程能顺利落地，也期待在2027年统一中学会考框架下，新加坡中学教育能收获更多成果，持续为学生成长保驾护航，培养出更多适应时代需求的综合型人才。 Alina丨编辑 Bryan丨一审 Cecilia丨二审 ![明年起新加坡中三学生可修计算机学！科目编班制下3层课程适配不同能力，衔接未来数码需求](https://www.shicheng.news/images/image/1770/17706595.avif?0)