低龄留学的比例不断上升，大家都对新加坡留学充满期待。下面就为大家说说新加坡小学留学中的那些事儿。
小学教育有哪些阶段？
小学课程的主要内容涵盖了英文、数学和母语。这些科目帮助学生提升自己在读写和解决问题方面的能力，并为学生的学习打下稳固的基础。
学生也修读其他科目，如美术、公民与道德教育、音乐、社会科学与体育。学生将从小三开始学习科学。这些科目让学生从小接触到不同的学科，培养自己的兴趣和才华，同时掌握多方面的知识与技能，借此塑造他们的品格，灌输他们良好的价值观及社会责任感。
初级的基础阶段（小一至小四）后，学校将在小五至小六年纪的阶段提供基础或普通水平的英文、数学、母语和科学课程。母语表现优异的学生也可以选修高级母语。这意味着，老师能根据学生的能力设定课程和评估内容，让学生根据自己的进度去学习。
每一名小六学生都必须参加小学离校考试（PSLE)。这个考试将评估学生的学习能力，以便让他们进入适合自己的学习进度和能力的中学。除了PSLE的成绩，学生也可以根据其他方面（包括美术和体育）的成就和才华，通过直接招生计划进入他们理想的中学。
新加坡小学的考试：
在中国和新加坡的教育中，考试是其差别之一。新加坡小学SA1的考试虽然整个考试历时三周，但是，他们仍旧和平常一样的上学、放学，而且也没有国内那种如临大敌的紧张气氛。
其实这是因为新加坡在考试方面做了不少工作，学生已经对门目复杂的考试习以为常了，这是根本原因。老师们更是没有理由去担心与着急，因为只要按照学校安排好的考试时间走进课室监考就行。
考核随着年龄难度上升：
去新加坡读小学，对于学生的成长是非常好的，随着年级的升高，新加坡对学生理解运用的考核也越难。
新加坡的考试项目低年级和高年级有所区别，而新加坡低年级和高年级相比，在口试的方面会减少会话，也没有试卷一（作文）。而在分数权重上，低年级试卷会占60%，口试部分占40%。虽然说是同样的题型，但是却体现了年段的差异。
目前，新加坡还在不断改进，在教育方面不断投入大量的人力物力，为了顺应考试改革的需要，新加坡已经逐步减少了对书本上记忆性知识的考查，取而代之的是比重越来越大的运用与理解题型。
而且新加坡教育部还准备将今后的测试转向综合性和交际性的模式，也就是所谓的采用提供语境以及真实语料作为测试项目，这样对于学生的怨语言能力的培养也是极好的。
掌握学习节奏很重要：
在新加坡，学生不必花大量的时间死记硬背那些他们在生活中不常用到的字、词和短语，只需要跟着老师的节奏来学习就好，不必连篇累牍地陷于题海中，保持对学习的兴趣。
建议家长不妨多去了解一下新加坡的小学留学指南，为孩子的未来做规划。
成绩好坏与作业量无关：
新加坡的学生也有作业，但一般不用带回家做，经常是在‘玩’中完成的，成绩的好坏与作业的多少无关。
在新加坡小学，每次老师布置完作业，孩子们都会“争着”找搭档，几个人组成一个小组。作业大多是编个小短剧，或者搜集各种标本等。到了第二天的课堂上，老师会先邀请同学们展示自己团队的成果。
而与国内不同的是，新加坡老师非常重视教育方式的“更新换代”，并在不断摸索中寻找适合孩子们发展的教育方式，可以这么说，每一位新加坡老师都是不同的。
图片来源：Schoolbag；S Nirmala Devi，新加坡光洋小学，2018年教师总统奖获得者
新加坡教师课堂展示
学校：新加坡光洋小学（Guangyang Primary School）
老师：S Nirmala Devi（2018年教师总统奖获得者）
科目：科学
作为2018年教师总统奖获得者，S Nirmala Devi在教授科学课程时有自己一套方法。
在生活中，谁是你的铅垂线？
即使是对于很多90后来说，铅垂线都是一个很陌生的东西，但它却是建筑行业必不可少的工具，而这工具也出现在新加坡小学生的课堂上。
而S Nirmala Devi选择通过“情感”类比的方法，帮助孩子们构建对铅垂线的认知。
在孩子们了解铅垂线的工作原理之后（一端挂着重物的线，工程师和工匠通过这种工具确定某些东西是否垂直），S Nirmala Devi让孩子们思考，在生活中谁扮演“铅垂线”的角色。
孩子们在认真思考之后，给出了他们的答案：父母、邻居、朋友……
这种教学方法 - 将科学概念与情感和相关的东西勾连，不仅能够帮助孩子深刻理解课堂上学到的知识，了解认识生活的原貌，还能够拓宽孩子的想像力，当有孩子在作文中，将父母的帮助比作“铅垂线”，不会有人不动容。
铅垂线只是这位老师设法帮孩子找到情感勾连的众多概念之一。
这位年仅29岁的老师一直在思考：如何学生让学生更有兴趣通过新的方式学习科学知识。
于是，她鼓励参加完小六会考的孩子回头向小二三（即将开始科学科课）的孩子介绍科学，一方面让小孩子更容易接受科学；一方面让大孩子加深对科学的理解和热爱。
于是，孩子们走出课堂，到花园认识了解植物，让知识不仅仅停留在书本上。
S Nirmala Devi还根据孩子们的需求，自己编纂教学课本，例如小一课本，她通过“短，高，大或小”的特点创建了一个工作表，借此供学生根据动物的相似性进行分类。小二课本中的“蝴蝶诞生”，她编纂了另一本课本，帮助学生识别蝴蝶生命周期的不同阶段。
