在上一期，我们为大家分析了新加坡教育重大改革：“残酷”的分流制度被学科分级代替，对于孩子们来说是好是坏？（点击蓝字阅读详情）
今天，小新君为大家继续详解学科分级制度的相关疑问！我们先来看看新加坡教育部对于家长们提出的重要疑问是如何解答的！
教育部答疑：关于学科分级全面计划！
Full Subject-Based Banding
在了解完新加坡教育部介绍的部分情况后，我们来看看那些已经实施SBB的学校，学生们的学习生活和发展是什么样的？
那些已经适应SBB的学生们怎么样了？
新加坡Paya Lebar卫理公会女子学校（中学）的学生Low Jie Ying（左）和Nurul Shifa Abdul Latif（右）对于学科分级（SBB）并不确定选择，但最终决定尝试一下。她们向大家分享了自己的经验。
2014年，12所示范性新加坡中学首次引入了基于学科的分层教学模式——SBB（Subject-Based Banding）。这项计划的目的，是为中低年级学生提供更灵活的课程，以配合他们不同的学习需要。
SBB给了像Paya Lebar卫理公会女子学校（中学）的Low Jie Ying和Nurul Shifa Abdul Latif这样的普通（学术）课程的学生参加快捷（Express）课程的机会。
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“我已经学会了走出自己的舒适区，不断挑战自己，让自己成长，而不是放弃。”Shifa在谈到学习更高层次的课程时表示。
Shifa接触到了不同的学习节奏。当她第一次参加SBB数学课的时候，她最初很担心无法掌握某些概念并赶上其他学生的进度。有时她想放弃，但在老师和同学的支持下，她有了动力和决心坚持学下去。
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数学老师Koh Mei Chin女士从2018年开始教SBB课程。她说，学生一开始就感到焦虑是很自然的，这就是为什么定期谈话很重要，了解学生们如何应对这些科目。她补充说，SBB也帮助了学生与同学建立更牢固的联系，并开辟了新的专上选择。
因此，对于偏科较为严重的同学们，如果对新的学科分级制度有所困惑，不必担心！在下一期，小新君会为有偏科问题的学生们提出建议，如何更好地适应新加坡教育的新改革！
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