文 / 胡洁梅
针对未来教育的面貌，新加坡教育部长陈振声强调，在瞬息万变的时代，关键在于点燃学生的求知欲以及对学习的热忱，并且有重新和再学习的能力。
未来课堂应结合更多线上学习内容，让学生按适合自己的步伐学习，以腾出更多空间让学生展开协作，培养求知精神。
教育部长陈振声针对新加坡教育课题接受彭博社采访时，提到冠病疫情为推进线上线下混合学习模式带来契机。新加坡学校在疫情前便逐步开始混合学习，学生的学习也因此没有受疫情影响而中断。
他说：“接下来，更多的课堂时间应该用在鼓励协作和创意。学习不只是传授和吸收知识，如果这是学习的唯一目的，那互联网就能达到这些功能。我们对未来学习有不一样的愿景，我们希望让学生以明天的解决方案来解决明天的问题，而这须靠协作。”
此外，居家学习的经验凸显科技的实用性，这也有助于减轻教师的工作量。“有好的科技，我们能更快地推广好的教学法和课程。”
不过，陈振声强调科技只是一个工具，要达至教育目标仍仰赖教师的素质和努力，为学生提供指引。
有一部分学生在家没有网络设备，当局在居家学习期间为学生提供资源。学校在那段期间也开放让有需要的学生回校，由教师督导。“即便有了网络和设备，关键在于要有能引导学生的好教师。”
需要新课程和教学方式 帮助成人随时随地学习
他认为，疫情可能凸显数码鸿沟的存在，但也提供机会来拉平这个差距，即适时投入资源以确保人们能获得优质教育。
线上学习不仅仅是把内容数码化，也讲究教学法，让学生学习时更投入。此外，在资讯超载的时代，引导学生厘清纷杂信息，培养分辨对错与真伪的能力日益重要。
针对未来教育的面貌，陈振声回应时强调，在瞬息万变的时代，关键在于点燃学生的求知欲以及对学习的热忱，并且有重新和再学习的能力。
“教育和培训工作不能停留在个人的首15年到20年，需要有新的课程、新的教学方式来协助成人学员，让他们能在人生各阶段学习。”
他说，要做到这点就得“把学校带到学员面前”，方便得兼顾家庭和不同生活需要的学员随时随地学习。
针对如何定义学业成就（academic success），陈振声点出三个要素，其一：个人以超越自己而非超越他人为目标，竭尽所能；第二：有求知的好奇心与动力；第三：能接受不同观点，与跨背景与文化的人协作。
在约15分钟的访谈中，陈振声也重申贯彻新加坡唯才是用制度的重要，确保个人不会“一考定终身”。 他说，挑战在于如何及时地帮助人们重新掌握技能，这也是世界各地教育制度面对的挑战。
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