小學階段是培養良好學習習慣的關鍵時期，尤其是一、二年級進入小學，孩子開始接受正規、系統的學習，這是培養孩子形成良好學習習慣的關鍵時期。
很多家長認為小學低年級要讓孩子多玩，到了高年級，習慣自然就養成了，這是極其錯誤的。低年級孩子崇拜「權威」，無條件信任老師，服從老師和家長的指導。
此時，良好的學習習慣既容易建立，也易鞏固；不良的學習習慣若被及時發現，也易於糾正。若不重視培養，不良習慣越積越多並穩固定型，既影響良好習慣的建立，到達中高年級後也很難糾正。
小學階段：
主要培養孩子基本及拓展性學習習慣
學習習慣包含內容眾多，在小學階段，孩子需要培養的學習習慣主要是基本學習習慣，其次是拓展性學習習慣，個性化學習習慣沒有硬性要求。
1
基本學習習慣：
指孩子為了適應學習生活而必備的、基本的學習習慣，更多偏重行為規範。例如，認真聽講、認真書寫、預習和複習、獨立完成作業、自主學習等習慣。
2
拓展性學習習慣：
指孩子為了適應拓展性、探究性學習而需要具備的學習習慣。例如，合作學習、查找資料等習慣。
3
個性化學習習慣：
指孩子自身帶有明顯個人特殊的學習習慣。例如，通過梳理知識關係、建立結構圖來記憶知識等習慣。
孩子缺乏自控能力，學習習慣培養會出現反覆，需要依賴成人的監督。學習習慣的培養是一個長期的過程，並不能一蹴而就。
在小學階段，尤其是低年級，孩子自我監督、管理意識較差，因此在培養學習習慣的過程中，會出現反覆的現象。
在這個過程中，家長需要不厭其煩地履行監督的職責，反覆提醒，當孩子出現壞習慣時需及時指出來、告訴孩子，與孩子一起鞏固良好習慣、糾正不良習慣。
對每一種習慣（如寫字姿勢、看書姿勢、按時寫作業、檢查作業的習慣）都提出明確、具體的內容，讓孩子清楚明白習慣的具體內容。例如，不要簡單的告訴孩子「好好寫字」，而應該告訴孩子「按正確筆順，一筆一划工整地寫字」。
在訓練孩子的行為前配以講解和示範，並在必要時把具體動作或行為要求分解。儘量做到具體、明確、簡單、容易操作，使孩子有法可循。一定要持之以恆，孩子的學習習慣培養是一個長期過程。
糾正一個壞習慣，
遠比培養一個好習慣要「費勁」！
壞習慣一旦養成，要糾正就需花費一些時間和「力氣」。因為無論是壞習慣，還是好習慣，都是孩子固有的一些行為方式。因此，從小就要開始培養孩子形成良好的學習習慣，減少糾正壞習慣的需求。
在培養過程中，讓孩子了解良好學習習慣的重要性，便能很好地調動孩子的積極性。
例如孩子總是趴著看書、寫作業。可以告訴孩子：「你現在的姿勢是錯誤的，這樣容易使你的視力下降，最後需要佩戴眼鏡才能看清東西。」然後拿一副平光鏡給孩子戴著，讓孩子做跳起來、甩頭等動作，感受戴眼鏡給運動造成的不便……
與孩子一起商量具體的規則，解釋清楚具體的規定，制定一個有吸引力、約束力的獎懲措施，並嚴格執行。
