# 家長質疑將以哈衝突納入新加坡學校課程，教育部長：非判對錯，促進對不同觀點的尊重 URL: https://www.shicheng.news/zh-hant/v/23B99 Published: 2024-02-27 Source: 獅城新聞 針對以色列和哈馬斯之間的衝突引發了全球的關注和討論，也牽動了許多新加坡人的心。作為一個多元化的社會，新加坡將以哈衝突納入學校課程——關於以色列-哈馬斯衝突的品格和公民教育（CCE），一些家長對CCE課程產生了擔憂和批評。 ![家長質疑將以哈衝突納入新加坡學校課程，教育部長：非判對錯，促進對不同觀點的尊重](https://www.shicheng.news/images/image/1739/17396713.avif?0) 新加坡教育部長陳振聲詳細解釋了CCE課程的目的和方法，關於如何教育我們的下一代，讓他們能夠理性地分析信息，感同身受地處理情緒，尊重地欣賞不同的觀點，維護我們的社會和諧和凝聚力。他還回應了一些家長，強調了教育部的立場和原則，以及校長和教師在這個過程中的關鍵作用。 01 CCE課程旨在幫助學生處理問題情緒及多樣性 ![家長質疑將以哈衝突納入新加坡學校課程，教育部長：非判對錯，促進對不同觀點的尊重](https://www.shicheng.news/images/image/1739/17396714.avif?0) 圖源：CNA 陳振聲表示，CCE課程並不是歷史課或歸咎於責任的課程，而是旨在幫助學生處理他們對這個問題的情緒和信息，而不是歷史課或歸咎於責任。 CCE課程通常包括對一系列當代問題和全球事件的討論，旨在實現四件事：**幫助學生理解自己的情緒，感同身受；思考如何在多種族社會中維護凝聚力與和諧；學會在負責任地分享信息來源之前核實信息來源；欣賞觀點的多樣性，以敏感和尊重的態度進行對話。** 這些目標是為了培養學生的品格和公民意識，讓他們能夠在一個多元化的世界中生活和工作，也是為了建立我們作為新加坡人如何應對的共同精神。 鑒於新加坡的社會結構和有關該問題的大量信息，與學生進行坦誠的討論以幫助他們理解這個複雜的話題就顯得尤為緊迫。 學生和新加坡人已經充斥著網上流傳的未經證實的信息、圖像和錯誤信息，這激起了許多新加坡人強烈關注問題的情緒，有時還引發了激烈的討論，包括年輕人之間的討論。 陳振聲說：「因此，我們必須非常小心，不要讓仇恨和不信任的種子在我們的年輕一代中播下。我們必須了解新加坡的脆弱性和利益，並努力維護我們的凝聚力、相互寬容和接納，並找到維護我們多種族和多宗教和諧的方法。」 在這種背景下，CCE課程旨在為學生創造一個安全的環境，讓他們了解周圍世界正在發生的事情，而不是讓他們自己解決這個問題，並受到外部影響，或者更糟的是，被社交媒體上有偏見的消息來源誤導。 **02** CCE課程的內容定期更新 ![家長質疑將以哈衝突納入新加坡學校課程，教育部長：非判對錯，促進對不同觀點的尊重](https://www.shicheng.news/images/image/1739/17396715.avif?0) 陳振聲表示，教育部已預見到處理如此複雜議題的挑戰，也知道每當談到CCE時，會有一些問題會引起不同人的不同反應。「它可以是一種程度的方式，也可以是以不同的方式。所以我認為我們已經為此做好了心理準備。」 教育部與外交部等其他部委和機構合作，為學生策劃適合年齡的材料，幫助他們了解衝突的背景、歷史、影響和發展。這些材料不是一成不變的，而是根據新的發展和信息進行更新，第一批材料已更新至2023年12月，教育部將繼續每兩到三個月更新一次。 他舉例說明了一張在網上發布的CCE課程的幻燈片，顯示了10月7日哈馬斯襲擊以色列和以色列進行報復的事件。 他說，這張幻燈片不應該孤立地看待，而是要結合其他幻燈片，講述了衝突背後的複雜和暴力歷史，供教師參考，還有更遠的材料，鼓勵高年級學生詳細閱讀和理解這場衝突。 這些材料的目的不是偏袒任何一方，也不是將責任推卸給一方或另一方，而是讓學生能夠從多個角度看待問題，了解不同的觀點和利益，以及新加坡的立場和原則。 新加坡與聯合國許多國家一起呼籲停火和對受害者提供人道主義支持，並一直支持兩國解決方案，即以色列和巴勒斯坦人民都有權在和平和安全的環境中生活。 **03** 教育部中心家長的反饋並改進 陳振聲表示，教育部已經收到了一些家長對CCE課程的擔憂和批評，他們在社交媒體上發帖，表達了他們對課程內容的不滿，以及他們的孩子是如何被教導的。教育部非常重視家長和社會的反饋，也歡迎不同的意見和建議，以改進CCE課程的內容和方法。 ![家長質疑將以哈衝突納入新加坡學校課程，教育部長：非判對錯，促進對不同觀點的尊重](https://www.shicheng.news/images/image/1739/17396716.avif?0) 圖源：臉書 教育部已經與一些家長進行了溝通，解釋了CCE課程的目的和方法，也聽取了他們的意見和建議。 教育部也會定期與學校和教師進行溝通，了解他們在實施CCE課程時遇到的困難和挑戰，以及他們的反饋和建議，教育部會根據這些反饋和建議，不斷改進CCE課程的內容和方法，以確保它們能夠達到預期的目標和效果。 **04** 校長、教師起著關鍵作用 ![家長質疑將以哈衝突納入新加坡學校課程，教育部長：非判對錯，促進對不同觀點的尊重](https://www.shicheng.news/images/image/1739/17396717.avif?0) 陳振聲還強調了校長和教師在CCE課程中的關鍵作用，他們不僅要教授材料，還要促進學生之間的討論和對話，幫助他們建立批判性思維和情感共鳴。 他說，教育部與專業教育工作者和校長討論了這些材料，為他們提供了培訓和指導，讓他們能夠有效地處理這個複雜而敏感的話題；也理解不同的教師可能有各自的關注點和感受，這不僅僅是關於馬來人/穆斯林社區，也可以適用於猶太社區、基督教社區或任何其他不同信仰或不同背景的人。 教育部強調要確保教師以團隊而不是個人的形式提供CCE課程，互相支持和協作，也尊重和包容不同的觀點。陳振聲非常讚揚教育工作者的專業精神，他們不會將自己的個人觀點強加給學生，而是致力於引導學生了解維護社會和諧的重要性，驗證信息作為生活技能，並尊重地欣賞不同的觀點。 因為他們不僅是教師，也是新加坡的國家建設者。 **05** CCE課程的意義和價值 ![家長質疑將以哈衝突納入新加坡學校課程，教育部長：非判對錯，促進對不同觀點的尊重](https://www.shicheng.news/images/image/1739/17396718.avif?0) CCE課程的意義和價值不僅僅是針對特定的問題或衝突，而是要培養學生的品格和公民意識，讓他們能夠在一個多元化的世界中生活和工作，也是為了建立我們作為新加坡人如何應對的共同精神。 這些價值觀在新加坡的多種族和多宗教社會中很重要，也是我們國家身份的核心。 陳振聲希望所有學生都能體會到這一點，並通過CCE課程，學習如何與來自不同背景的人合作，以促進我們的社會和諧和凝聚力。 我們如何共同努力核實事實，以便在一天結束時，即使我們持有不同的觀點，我們也可以進行尊重的對話。 我們一起努力，為我們的孩子和我們的國家創造一個更美好的未來。 ![家長質疑將以哈衝突納入新加坡學校課程，教育部長：非判對錯，促進對不同觀點的尊重](https://www.shicheng.news/images/image/1739/17396719.avif?0)