# 「學渣」 逆襲成 「學霸」，這就是新加坡教育的魅力

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Published: 2024-05-07
Source: 獅城新聞

新加坡將教育作為一項國民事業來發展，該國的財政支出，除了國防，教育經費是最高的。

新加坡整個從幼兒園到大學的分流制度的設計真心複雜，但是孩子可以根據自己的不同情況，選擇不同的模式，比如孩子具體修讀多少年的中學，**是根據個人能力和學習進度決定的，並非一刀切**。

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那麼全亞洲排名第一的新加坡教育體系，到底好在哪裡呢？

經合組織（OECD）自2000年起，每3年組織一次對各個國家15歲學生的能力測試，也就是PISA（The Program for International Student Assessment），被稱為「教育界的世界盃」。

在國際數學和科學評測趨勢測試結果，新加坡幾乎年年排名第一；在國際學生評估項目中，新加坡學生的數學能力、閱讀能力和科學素養三方面都是第一。

全球有40多個國家和地區都在採用新加坡的數學教材。除了數學教育之外，新加坡的整體基礎教育，**在亞洲都排名第一。**

**什麼是新加坡教育？**

新加坡首任總理李光耀曾說：「對新加坡人來說，不論種族、宗教或語言，我們必須讓有天賦才能的年輕一代接受最高的教育，使他們的潛力得到充分發揮。」 在這種思想指導下，新加坡推行的是**精英教育**。其理念是：讓優質教育資源首先滿足優質學生，以使教育效益最大化。

新加坡精英教育，簡單說就是層層選拔式分流，讓優秀者更優秀，讓普通人快速找到適合自己的路的教育培養機制。

**新加坡的教育制度，沿襲英國的教育制度，以母語+英語雙語教育為特色。**



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新加坡教育部負責監督國家課程的發展，其中包括「期望的教育成果」，就是學生在生活技能，知識技能和學科知識方面的卓越表現，包括品格發展、自我管理技能、社交和合作能力、識字和計算能力、溝通能力、信息能力、思維能力和創造力、以及知識應用技巧。



新加坡的教育為何屢屢被評為**世界上最好的基礎教育？**它吸取了東西方教育的精華，既有應試教育來捶打基礎知識，也有西方教育體制的靈活與彈性。

**明確的性別教育，不求整齊劃一**

國內的很多幼兒園，會追求統一和整齊劃一。在傳統的教育看來，青春期以前的孩子，都是沒有任何區別的。所以，在國內，甚至很多幼兒園，都還不分男女生。小男孩小女孩，都在一個地方上廁所。

在新加坡教育中，**從低齡就開始的性別教育**。孩子們上幼兒園的第一天，認識廁所便是第一課。男女分門進，彼此都要尊重對方。才三歲多的孩子，就已經開始有嚴格的隱私保護意識，這是很重要的態度。

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**「強迫」孩子們玩兒的學校**

新加坡的幼兒園，每周一到周四都會安排課外活動班，培養小朋友的興趣愛好。比如：周一是體育鍛鍊，周二是音樂，周三是英文戲劇，周四是中文戲劇，周五可以作為家庭日回家由父母陪伴。

孩子們放了學，基本所有學生都要去CCA。

CCA（Co-Curricular Activities），類似選修課。孩子們一年級剛入學的時候，就會有**將近200門課外社團活動供選擇**，包括藝術、體育、戲劇、科學等。

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在新加坡，整體素質直接和升學掛鉤。在CCA得分較高的學生可以享受「升學優待」，在課外活動中表現突出，甚至一些好的學校還可以直接錄取。

這種方式，從根源上，**鼓勵了新加坡的孩子們不做高分低能的應試教育產物**，在基礎教育階段，就多方發展自己的能力素質。

**雙語只是基礎**

在當下的新加坡教育中，漢語和英語、馬來語、泰米爾語一起，同時被列為新加坡的官方語言，所以新加坡的學校很鼓勵學生修讀第三、第四外語。從小學開始到大學，學生隨時可以選修自己感興趣的語言，日語、韓語、德語、法語、西班牙語等隨便挑。



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**新加坡數學全球第一**

前面就說了，新加坡的基礎教育在亞洲是排名第一，尤其是新加坡的數學教育，更是能稱得上享譽全球，他們為什麼能做得這麼好呢？

我發現，新加坡的大部分幼兒園都在用國際ABCD兒童啟蒙法（Abecedarian Based ChildDevelopment），給予孩子豐富的體驗，足夠的腦部刺激，提高小朋友解決問題和認知的能力。

幼教教師會在平時的閱讀、玩遊戲和日常活動中，專注與小朋友進行言溝通，激發他們大腦主動思考，並且這些活動都是一對一進行，**以保護孩子的個性。**

比如，小朋友吃飯時，教師可以先形容他們吃的是什麼，然後會問幼兒是否喜歡或要吃更多，讓小朋友主動描述自己的心情和願望。

小朋友在玩遊戲時，教師專注於形容他的動作、問他下一步要做什麼，再用言語敘述給他聽。

小朋友能不經意地從老師的敘述中對照自己的複述，還有換尿片、洗手等日常活動，也可以通過語言描述來激發幼兒思考，促進成長。

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建模思維也是新加坡數學最重要的特色。通過建模可以將複雜的數學問題簡化成簡單並且直觀的計算方式。

在新加坡的幼兒園和小學的數學教育中，用得最多的，就是CPA教學法。

C - Concrete 具象化

P - Pictorial 形象化

A - Abstract 抽象化

具象化主要就是使用數學教具，這塊主要用來培養孩子的數感。

形象化就是通過圖像將問題表述出來，是為向抽象化過渡做準備。而新加坡的數學基礎教育的最大特點，是強化了「P-形象化」這個過程，這個就是Model Drawing 繪畫建模。注重結果同時注重過程，給孩子不一樣的解題思路。

最後的抽象化就是具體的建模了。建模將複雜的數學問題抽象為簡單的數學圖形，方便孩子理解。

總之，在數學教育的上，中國小朋友學的數學真的比較難，重視計算；著重書面考試，孩子們往往能在考試中能取得優秀成績，**而新加坡教學方法一般注重培養學生的數學意識，重視應用數學的學習，注重數學與日常生活的聯繫，注重解題思路，而不是死記硬背的套用公式。**

新加坡非常普通的小學或者是任何一間國際學校里，都會騰出很大的一塊空間做人文社會歷史角，陳列各類有歷史意義的物件，以模型、圖片、文字、實物相結合的方式，還原歷史人文社會場景，讓孩子們能接觸歷史、穿梭於時空。

**教育需要因材施教，也同樣需要高效率培養。**個性化教育和探究型思維，構成了新加坡教育體系的理念基礎，這樣一個高效率的制度，才可以真正地實現因材施教。

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