# NUS攜手NTU籌備核工程聯合碩士：2027年啟動人才布局

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Published: 2026-10-28
Source: 獅城新聞

NUS × NTU · NUCLEAR ENGINEERING

核能還沒有答案，人才必須先準備

2027年，新加坡計劃迎來首個核工程碩士項目

新加坡會不會使用核能？

目前，答案仍然是：**尚未決定。**

但要作出一個負責任的決定，不能等到選項擺在面前時，才開始培養能夠判斷技術、安全、監管與風險的人才。

為此，新加坡國立大學（NUS）與南洋理工大學（NTU）正籌備於**2027年**推出核工程聯合碩士項目，為新加坡建立本地核能專業人才儲備。

學習核工程，不等於預設一定要建核電站。

真正的意義，是讓新加坡有能力獨立理解技術、評估風險，並作出有根據的選擇。

## 01｜NUS與NTU計劃推出新加坡首個核工程碩士



能源、貿易及工業部長（能源與工業）陳詩龍醫生於2026年10月26日在Singapore Energy Lecture上宣布，NUS和NTU正合作籌備一項核工程聯合碩士課程，目標於2027年啟動。

該項目將成為新加坡首個專注核工程的碩士課程，也是國家擴大核能專家與專業人員隊伍的一部分。

根據已公布的信息，課程計劃面向擁有**定量學科背景**的畢業生開放，不要求申請者事先具備核工程專業知識。這意味著工程、物理、數學、化學、計算及其他相關背景的人才，都可能從自身學科進入這個跨領域方向。

課程還建議安排一至兩周，前往核能體系較成熟的國家進行沉浸式學習，讓學生接觸課堂之外的技術設施、運營經驗和安全制度。

**目前這仍是一項正在籌備的課程。**具體招生時間、課程結構、學費和錄取要求，應以NUS與NTU隨後發布的正式招生信息為準。

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## 02｜為什麼要在「尚未決定」時培養人才？



核能決策遠不只是比較發電成本。

它涉及反應堆技術、核安全、輻射防護、廢物管理、應急規劃、項目融資、選址、監管制度、公眾溝通，以及數十年的全生命周期責任。

如果一個國家缺乏自己的專業人才，就很難獨立檢驗技術供應商的說法，也難以判斷某項方案是否真正適合本地環境。

因此，建立能力本身就是風險管理：

● 能夠理解不同反應堆技術的原理與限制

● 能夠評估極端事故、安全系統與人為因素

● 能夠建立許可、監管和獨立審查制度

● 能夠規劃放射性廢物與退役責任

● 能夠以科學證據參與區域核安全合作

是否採用核能，是未來的政策選擇；

是否擁有看懂核能的能力，則是今天就要開始的準備。

## 03｜2027年，國際原子能機構將評估新加坡準備程度



新加坡計劃於2027年接受國際原子能機構（IAEA）的**綜合核基礎設施審評**。

這項獨立審評將考察新加坡在核安全、放射性廢物管理、應急規劃及其他關鍵領域的能力，幫助國家判斷自己是否具備作出核能部署決定所需的制度與專業基礎。

需要特別注意的是，審評並不等於批准建設核電設施，也不代表新加坡已經選擇核能路線。

它更像一次系統的能力體檢：檢查一個正在研究核能選項的國家，是否理解必須面對的問題，是否建立了足夠嚴謹的安全、治理和監管框架。

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## 04｜培養的不只是工程師，也包括監管與決策能力



聯合碩士項目並不是新加坡這輪人才布局的唯一行動。

政府同時宣布兩項核能人才發展計劃：一項面向參與國家能源發展的公共部門人員，讓他們到國際核能機構和企業接受在崗學習；另一項面向獲選的新加坡企業專業人士，提供與可信國際夥伴開展培訓和實務交流的機會。

公共部門人才需要了解技術評估、項目開發、許可及監管框架；產業人才則需要認識供應鏈、工程執行、安全文化和核能市場的發展。

大學課程、公共部門訓練與產業實踐相互銜接，才能形成完整的人才生態。因為核能能力從來不是某一個專業、某一家機構或某一代專家能夠單獨建立的。

## 05｜NUS已有核技術與安全研究基礎



NUS長期參與新加坡核科學、技術與安全能力建設。

設於NUS的新加坡核研究與安全研究院，承擔核安全研究與教育計劃的科研任務，集中發展核技術與安全專業知識，並維持一支能夠從事相關研究、技術支持和國際合作的人才隊伍。

其工作涵蓋安全分析、放射生物學、放射化學、區域核安全合作及人才培養。NUS設計與工程學院也正把核工程放進更廣闊的能源系統研究中，關注熱工水力、材料與結構完整性、電網整合，以及複雜高風險基礎設施的系統安全。

這為聯合碩士項目提供了重要背景：課程不是突然出現的新方向，而是建立在多年研究、獎學金、人才訓練與區域合作之上的下一步。

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## 06｜即使最終不用核能，這些能力仍有價值



陳詩龍醫生指出，即使新加坡最終決定不部署核能，今天培養的能力與專業知識仍將發揮作用，尤其是在東南亞及全球對核能興趣持續增加的背景下。

核安全風險可以跨越國界。新加坡需要了解周邊地區的技術發展，參與國際和區域對話，並具備評估潛在跨境影響、應急響應和監管標準的能力。

與此同時，能源需求增長、脫碳壓力與能源安全挑戰，也要求決策者認真比較包括可再生能源、儲能、跨境電網、氫能、地熱與核能在內的不同選項。

專業人才的作用不是為某一種技術背書，而是讓討論從口號走向證據。

成熟的能源選擇，不是先決定答案，再尋找論據。

而是先建立理解複雜問題的能力，再讓科學、安全與社會需要共同決定方向。

## 07｜NUS教育的新課題：為還沒有定論的未來培養人才



傳統教育往往圍繞已經成熟的行業培養人才，但核工程聯合碩士面對的是一個仍在評估中的國家選項。

這也提出了一種更前瞻的人才培養邏輯：大學不僅回應當前崗位，也要幫助社會理解尚未定型、卻可能深刻影響未來的技術。

學生需要學習的不只是公式和設備，還包括安全文化、倫理責任、監管制度、跨國合作和公眾溝通。

因為在核工程領域，真正專業的判斷既要理解技術能夠做到什麼，也必須清楚它的邊界、風險與長期責任。

答案可以等待充分評估，

理解答案所需的人才不能臨時培養。