# 為什麼新加坡教育「特色"，培育了世界級人才

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Published: 2018-05-17
Source: 獅城新聞

新加坡的教育模式與西方接近，但與歐美國家相比，在留學費用上占據絕對的優勢。另一方面，不少新加坡院校都與西方國家的院校建立了良好的合作關係，這給兩地教育資源的互換和學生升學選擇都帶來更巨大的機會和發展潛力。以留學實習曲線移民，對申請者來說是一個持久而高效的有利手段，同時留學生也將得到更多的選擇和機會。

**一、以人為本，重視人力資源**

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新加坡的教育制度致力於幫助學生展現自己，新加坡教育部長稱：新加坡教育的動力主要是「人」，人力資源是源泉。新加坡是個資源貧乏的國家，人力資源是國家發展的源泉，每一個公民都有責任和義務提升自己，尊重他人，和諧共處。國家為每一位公民提供展示個人才能的空間，這種危機感、這種憂患意識已經根植於每位新加坡公民的心中，並將其轉化為不懈奮鬥的動力。人力資源是新加坡的發展源泉，他們找准自身的這一優勢，並把優勢的效益發揮到最大化。

**二、建思考型學校，學習型國家**

新加坡強調「擁有知識和創新意識對於未來是非常關鍵的」。教育部提出教育要達到提升公民的素養，擁有全球意識和跨越文化技能，形成自我管理，自我意識，社會意識，學會關係管理，做出負責任的決策，最終形成戶型尊重，自強不惜的價值觀。同時通過請進來，送出去的方式，大力開放學生的國際交流，開拓學生的視野，形成展望全球的世界觀。

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為了增強國民的思考，學習能力，新加坡教育部倡導創意是教學，為追求卓越而求變、創新，創意是「無中生有」，學校為學生創造有利創新的環境（寬鬆，鼓勵創新，允許犯錯的環境）要求教師要耐心等待學生的創意過程，讓學生在過程中發現，在討論中碰撞出新的創意，讓學生在求職的過程中體驗發現的快樂。新加坡教育部還提出「少教多學」的教育理念，通過調整課程安排，修改教材，促使教師在教育過程中把時間儘量多的留給學生，讓學生擁有更多的思考空間。

**三、因材施教，實施分流教育**

新加坡的學生在小學階段就開始分流，小學三年級參加考試後，就實行分流教育，依據學生水平，分別有特別課程班，快捷課程班，普通課程班。新加坡的教育制度致力於幫助學生展現自己得才華，因材施教使學生根據自己的才華進入不同的學習層次，在實施分流教育中，新加坡政府強調各層次教學都要注重發揮學生的潛能，培養終生學習的熱忱。

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**四、重視道德教育，效果突出**

新加坡的社會穩定，秩序井然，多民族和諧共處，與其道德教育的成效息息相關。在小學，中學，大學，根據學生不同的年齡階段特徵，會有相應的不同內容，不同形式的具體的道德教育，其形式多樣，內容具體，注重實效，具有鮮明的時代特徵，形成了系統的社會道德教育體系。

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**五、注重教育監管，評估細緻到位**

新加坡政府設有專門的教育監管部門來負責對學校，校長，教師，課堂教學進行評估，評估策略科學，嚴謹。如教師素質評估，要考察期培養學生全面發展的能力，學科知識的掌握，贏得人心，與人共事能力。教師素質評估的程序:每年末提交下一年度活動目標，每年兩次工作報告，每年一次校長，主任的討論評級。

教師的課堂教學評估包括：教學計劃，授課技巧與組織，科室管理，反饋與評估、專業素質。評估工作中紀律嚴明，一旦有教師在評估中不合格，將逐出教師系列，終身不能做教師。也正是這種嚴謹的監管態度，致使新加坡的教育制度得以落實，教育水平提高，教育事業發展迅猛。

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