新加坡中小學的戲劇課程
體會故事中的人物，故事的背景……
在新加坡中小學的課堂里，戲劇課程從教育的角度上來看，最重要意義還在於創作。
比如，在新加坡的加東女校（CHIJ Katong Convent）中三的戲劇選修課上就有這樣一個問題：
「椅子除了可以用來坐，還可以用來幹什麼？」
這是她們的戲劇創作題目，學生們需要根據這句話創作出戲劇場景，並進行表演。
對於學生來說，這樣的課程不僅能夠讓他們打開思維的窗口，迸發創造力，更能夠在表演過程中釋放自己的能量，成為一個熱愛表達和溝通的人。
CHIJ Katong Convent的戲劇課程
戲劇——GCE O-Level應用科目
在這所學校里，所有中一和中二的學生都需要在基礎課程中接觸戲劇，其中一些學生最終還會將戲劇作為高中階段的「O」水準應用科目，或是用於解決其他科目中遇到的問題，比如閱讀文學名著。
從表演到創作》》》
在基礎層面，學生們會學習表演的形式，基本的演技，了解人物的性格，到了高中階段，他們會更深入地理解，構建和創作戲劇作品。
戲劇課通常會讓學生合作，根據文字或特定的主題創作出各種情節，創作台詞，並進行表演。
值得一提的是，戲劇課程還會讓學生們對文學作品的了解更加深刻，進一步提高了其理解能力和語言能力。
批判性思維的形成》》》
戲劇課程的最大特點之一就是——鼓勵學生批判性地思考，對劇中的情節，台詞，場景提出自己的看法和印證。
當她們學習新加坡郭寶坤先生的戲劇「傻女孩」和「有趣的老樹」等劇情時，新加坡的歷史也悄悄的進入她們的記憶中。
該計劃的目的還在於幫助學生探索她們的興趣，以便學生們能夠對高中之後的教育選擇做出明智的選擇。
戲劇——寶貴的生活技能》》》
即使對於不感興趣或沒有戲劇傾向的學生來說，學習這個主題也不是浪費時間，因為她們仍然能夠從其中獲得寶貴的經驗教訓。
CHIJ Katong Convent的戲劇協調員Yin Mei Lenden女士說：
————「戲劇被認為是一個能夠培養在日益複雜和變化的世界中，「點燃」學生能力的學習項目。」
「戲劇也讓學生具備解決問題和創造價值的技能，並且在促進溝通和協作方面大有裨益。這些能力對於VUCA（不穩定，不確定，複雜，模糊）時代的學生們來說非常重要。」
學生們的感受》》》
中四學生Isabel Wai Yin Kuffel說：
「戲劇增強了我的自信心，讓我接受了幾年前從未考慮過的機會，比如在全校學生面前說話，表演，我也不再害怕錯誤，重頭再來。」
對於中四學生Sara Eva Van Riet來說，戲劇擴大了她對時事和課外問題的看法：
「在戲劇中，我們更深入地探討社交問題，而這些問題我們可能平時都忽視了。我開始探索一些我以前沒有意識到的問題，並通過表演『告訴』他人，讓人們也能意識到這些問題。」
重視藝術教育的新加坡中小學
級任老師指導課
級任在塑造學生的品格過程中扮演舉足輕重的角色，因此，從2012年起，新加坡所有小學開始推行級任指導課的制度。學校每周撥出一節課，讓師生進行更好的互動，老師也可以藉機教導學生各種社交和情感技能。
圖片來源自moe
藝體陶冶計劃
為了鼓勵學生走出課室、主動學習，新加坡特別設計了藝體陶冶計劃，讓孩子有機會激發新的興趣，學習新技能，培養良好的品格。
孩子將有機會在上課時間嘗試體育活動和接受戶外教育，以及學習表演和視覺藝術。到2017年，藝體陶冶計劃已逐步在所有小一和小二班級推行。
更活潑生動的教學法
新加坡的教師採用更具創意的教學法，讓課程內容活潑生動。例如孩子將通過調查任務和真實生活中的活動，學習數學概念；通過角色扮演和戲劇演出，掌握語言技能。
