學生Jing Xuan正在清除雜草，以確保植物獲得足夠的營養。圖片來源：新加坡Eunos小學
在新加坡Teck Whye小學一、二班，學生們正在為他們的英語和母語課表演戲劇節目和小型演講。
小學三年級的孩子正在學習通過簡單的編碼創造動畫，並編寫自己的童話故事。
在小學四年級和五年級，他們分別扮演初露頭角的記者和廣告商的角色，製作在線博客和廣告活動。
「我們的應用學習課程（ALP）將媒體概念和讀寫能力融入語言和美學課程，讓學生自己成為創意媒體製作人。」該項目的協調員Keng Gek Yong女士說。「這也有助於他們批判性地看待並思考媒體，並培養發展成為自信的溝通者。」
新加坡的教師如何幫助學生培養一種超越記憶的學習興趣？他們通過將現實世界帶入課堂，鼓勵學生運用所學知識來解決問題。圖片來源：新加坡Eunos小學
跳出課本思考
在90後的孩子們看來，這可能不是學校。
但這是新常態。
新加坡的學校已經接受了應用學習，鼓勵學生利用課堂上學到的知識和技能來解決現實問題。現在所有的中學都開設了應用學習課程（ALP），191所小學中有80多所都是如此。
國立教育學院（NIE）的研究科學家Kenneth Lim博士解釋說：「當學生們看到課程的實際應用和與他們生活的關聯時，他們會更專注於課程，他們也想學習更多。」
Kenneth Lim博士在課程設計、教學和培訓方面有著豐富的經驗。
學生們反映曾經在學習方面遇到的問題：
老師們曾經說過，傳統的基於教科書的課程依賴於死記硬背和作業本，經常讓學生無法清楚地理解各種數學平均值的應用。
學生們還表示，數學課程在現實生活中似乎與他們無關，這可能使他們對課程漠不關心，在課堂上缺乏動力。
讓熱愛數學變得很酷
Kenneth Lim博士針對數學課程問了學生們一個問題：不包括圖書館的情況下，課後3小時在學校里學習的最佳位置在哪裡？
在向學生們提出問題之後，他們將各個地點列入候選名單，並以五分鐘為間隔，收集了有關區域的亮度，噪音和溫度的數據。然後將數據格式化，列印並分發給課堂上的學生。
學生們分組完成一份工作表，要求他們選擇一個時間間隔來使用和解釋他們選擇地點的理由，從數據表中提取相關的數字，並計算這些因素的平均值。
Kenneth Lim博士指出，練習後的課堂討論顯示，學生們都很投入課程，也對數學有清晰的理解。
在課後對學生的採訪中，他們中的許多人說，他們更喜歡新的教學方法，因為它與他們的生活更加息息相關。
新加坡其他小學和中學的學生也對他們的應用學習體驗充滿熱情，他們說這鼓勵了他們學習的動力，而不是簡單地記住課本知識和事實。
幫助學生學習普通話
新加坡Evergreen中學的應用學習計劃包括「母語雙周」計劃，該計劃由中一至中三每年為期兩周，讓學生接觸不同方面的中國文化。
課程內容包括
為中一學生安排中醫實習課程，包括品嘗有益健康的茶；
為中二學生安排朗讀中國文學作品課程；
還有新加坡獨有的華語歌曲課程。
Evergreen中學學生學習處理和混合中藥。照片來源：新加坡Evergreen中學
中三學生Tracy Goh表示：「我認為，對許多人來說，通過這兩周的課程，我們對中國文化了解得越多，就會對中國文化和在課堂上學習普通話更感興趣。」
她的同學Max Kok也是一名中三學生，並表示同意她的觀點。他補充道：「我有很多朋友對普通話課不感興趣，因為他們主要在家和家人朋友說英語，但兩周的課程真的改變了他們的想法，讓他們意識到（中文）普通話可以很有趣。」
