談 IB：
孔子說的「有教無類」，意旨不論年齡性別背景，人人都有接受教育的權利。
但發展至今，它的意思應再有多一個伸延，就是當中的「類」，亦可說成教育方法的類別。
條條大路通羅馬，學習也有一百種方法。畢竟教學不只限於傳授知識，更多是啟發學生怎樣去發問和思考。
跳出傳統學制框架，如今國際學校多採用的是國際文憑教育項目（IB），除了限時筆試外，也有透過口頭論述、實驗任務，又或是編寫論文等方式進行內部評估，這樣便更能夠立體地呈現出孩子的能力。
認清方向目標，任何人也總會找到真正屬於自己的「知識之道」。
當下國際學校里的課程可以說五花八門，
孩子在一所學校里每天7、8個小時，
到底是在學什麼呢？
IB、A-LEVEL、AP
這是國際學校採用最多的三種項目，其中以IB最為廣泛！
Q1
什麼是IB？
A - 國際文憑教育項目。
IB課程是由總部設在瑞士日內瓦的International Baccalaureate Organization（簡稱IBO）國際教育基金會組織設計、推廣的國際文憑教育項目（International Baccalaureate Programme，IB）。
該文憑項目分為四個級別，分別為：
0 1 PYP（Primary Year Program）
專為3歲至12歲兒童設立，對應於中國小學階段的課程項目。
0 2 MYP（Middle Years Program）
專為11歲至16歲少年設立，對應於中國初中階段的項目。
0 3 DP（Diploma Program）
專為16歲至19歲學生設立，對應於中國高中階段的課程項目。
0 4 CP（Career-related Programme）
專為16歲至19歲學生設立，以職業技能為導向的職業課程項目。
Q2
IB課程的亮點在哪裡？
A - 滿足了現代「移動」家庭子女的教育需求。
學生可跟隨父母自由地從一個國家的IB學校轉入另一個國家的IB學校：學習同樣的課程，學業可以不受影響，考試成績受到國際認可。
如今，IB文憑被全球近1000所大學承認，其中包括哈佛大學、劍橋大學、 牛津大學等世界一流的名牌大學，近年來更有日益擴大的趨勢。
澳洲：幾乎所有大學和專業學院都承認IB為一個非常好的入學資格，有些院校可減免IB學生在大學一年級里所需修讀的部分科目；
美國、加拿大：大多數學校都非常認可IB文憑，像哈佛、耶魯及普林斯頓等藤校也容許成績優異的IB學生直接進校修讀大學二年級的對應課程；
英國：幾乎所有大學都接受IB文憑。
Q3
為什麼IB體系培養的學生會受到全球大學的認可？
A - 這與IBO開發課程的初衷自然是密不可分：致力於培養勤學好問、知識淵博、富有愛心的年輕人。
基於這個目標，IBO開發出了一系列具有挑戰性的國際教育項目和嚴格的評估制度。
從小新君了解的各個課程體系來看，IB體系幾乎是最能全面開發個人能力，培養學生時間掌控能力等各種能力的課程。這也是為什麼現在IB課程如此熱門的原因！
我們就以IBDP課程為例，從「Diploma Program」的中文翻譯也可以看出這是一個大學預科項目，但不同於其他的有定向性的大學預科，IB課程體系與大學課程具有一定的銜接性，培養的學生更容易適應大學學習生活。
IB在讀學生家長的感觸：
讀了IB，學生既要安排好時間學習，又要安排時間參加各類活動，要理科思維培養完善，還要具備良好的文科批判性思維，既要能算題參加競賽，又要能寫文章做presentation做IA做EE。可謂忙的不可開交。
在這個過程中孩子也就學會了時間安排，學會了發展規劃。在活動中有機會不斷的深入了解自己的興趣點，找到自己未來的發展方向。孩子讀了IB課程以後，自理自律能力強多了。
Q4
說了IB課程種種的選擇理由，那麼是不是所有的孩子都適合學習IB體系？
A - 一般家長問到這個問題時，我們首先會問一下孩子有沒有嚴重的偏科情況。
如果有，孩子有沒有下定決心扭轉？如果不能，那麼從功利化的角度講，是不建議選IB課程的：因為讀下來比較痛苦！沒有選A Level課程簡單一些。（當然現在很多A Level學校也是要求學生修文科類科目，比如地理歷史經濟）
但是，如果孩子和家長都是願意去挑戰，那麼就非常建議選擇IB了，因為真的會使孩子更全面發展。
當然具體情況當然要具體來分析，這裡我們先將國際學校三大主流課程（IB、A-LEVEL、AP）簡單對比，以顯其中的差異：
區別一：選課的靈活度：
我們不建議偏科情況嚴重的學生選擇IB，因為IB是「套餐」，不能任由學生只挑自己擅長的。
而AP屬於「單點」，即你喜歡什麼選什麼。
A-LEVEL則處於兩者之間，它可以自由選擇，但不能只選一門，至少是三門以上。
如果三者乃體育競技，那麼IB的優秀種子必須是全能型的，而AP或者A-Level的優等生則是單項或者幾項的冠軍。因此選課的靈活度就是三者之間的區別之一。
區別二：培養學生的過程不同
IB側重conceptual learning（概念性學習），後兩者則側重factuallearning（知識性學習）。
IB的最大的亮點是它的TOK（Theory of Knowledge 知識理論，IB核心課程的三個組成部分之一），這門課更多像一門哲學性質的課，學生會一起討論和探索學習最根本的問題：
什麼是知識？你如何判斷自己學到了知識？你又是如何運用知識的呢？
區別三：培養目標和結果不同
AP和A-LEVEL則是通過探究性學習幫助學生學會尋找答案。
而IB不僅僅通過探究式學習培養學生學會尋找答案，而且通過對學習和知識本身進行反思訓練學生學會提出自己問題。
在今年初放榜的IB成績，新加坡學生表現持續亮眼，平均分數高於38分，比全球平均分高出將近十分。接下來，小新君還會推出多篇文章陸續介紹IB課程的體系/選課及未來的升學問題，敬請關注！
