教育，從來都不是單向輸出的關係。課堂上，教授與學生要充分建立起合作互助的關係，才能實現真正的教學相長。
新加坡國立大學商學院策略與政策系庫萬·辛赫（Kulwant Singh）教授，從教學的角度分享如何上好一堂課。辛赫教授曾任臨時院長及副院長，並多次獲得新加坡國立大學卓越教學獎（Teaching Excellence Award）。
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做一名合伙人，而非「客戶」
教育的目的，是為了幫助學生髮展。學生們需要通過跟隨老師學習，老師通常會有一整套教學方案，有些方法會對某些學生起作用。 因而，教育從來不是單向輸出的關係。師生之間需要建立合作互助的關係，才能實現建設性的學習與發展。
作為學生，也需要留意自身的學習方法和興趣所在，以便和老師分享。這有利於老師更好地理解你的學習動機，從而設計更契合你的教學計劃，幫助你在學習的同時保持個人興趣的發展。
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理論並非無用
許多學生和企業領導者都對理論持否定態度，他們認為理論偏於學術，因而缺乏實際價值。相比之下，他們對於最新案例、當前趨勢以及風口事件等更感興趣，並認為這才能體現教師「緊跟潮流」。
而實際上，高效的學習意味著理解事件的內在因果，而非僅限於表象。理論往往通過對商業活動的廣泛研究，建立起了對普遍適用的因果關係的解讀。雖然當前理論還不夠完善，但它們提供了極有價值的洞見，可以提高學生對商業的理解。
商業世界日新月異，案例和風口都是一時的。然而，完善的理論適用於一系列情景，並且能夠充分幫助學生認識並應對挑戰與變革。
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發展判斷力
在複雜的商業環境下，領導者最重要的品質就是良好的判斷力。
為了培養自身的判斷力，學生應該積極參與討論，在沒有明顯的最優解決方案的情況下，不斷練習做出艱難的決策。
課堂的環境，實際上非常適合蘇格拉底式提問和對複雜案例的討論。學生應該專注於做出決策的最佳過程，而不是局限於找到「正確答案」。
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懂得傾聽，善於表達
課堂必須是民主的，所有學生都有權自由發表意見。
有個人見解是好事，有自身的經驗作為支撐，更容易分辨哪些觀點是最優解。不過，認真聽取他人觀點，學會從多個角度思考，更為重要。
因此，教師的作用在於：大多數教師都比學生更了解其所教授的科目，並通過多年的教學和學習，發展出了自己的知識體系和判斷力。因此，更應該不斷地打磨自己的觀點，提供更有用的解答。
當然，對於其他的觀點不一定要全盤接受，但傾聽不同的聲音無疑有助於讓自己的觀點更準確。
文章英文版原載於新加坡國立大學商學院官網Outside-in，點擊左下角「閱讀原文」查看
原題為Four Tips for Success in a University Classroom
作者：庫萬·辛赫
*本文觀點來自作者，不代表新加坡國立大學商學院機構觀點
