# 官宣轉型!聖法蘭西斯衛理國際學校迎來65周年

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Published: 2025-04-17
Source: 獅城新聞

2025年4月，擁有65年歷史的**聖法蘭西斯衛理學校正式宣布轉型為國際學校**。

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這所紮根於武吉知馬社區的老牌學府，從1960年的女子學校起步，歷經男女混校改革，如今邁出了國際化的關鍵一步。

**課程體系** **全球認可與本土智慧的融合** 

作為國際學校的核心優勢，聖法蘭西斯衛理國際學校的課程設計兼具學術嚴謹性與實踐創新性，形成了**「劍橋+西澳+IB」三大支柱並行**的獨特模式。

**小學階段：點燃探索的火種** 

01** **劍橋國際小學課程** 

以探究式學習為基礎，融入新加坡數學的思維訓練。例如，通過**「新加坡水資源管理」項目**，學生同時學習科學原理、數據分析和城市治理，培養解決真實問題的能力。

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02** **英語強化計劃** 

針對非英語母語學生，提供**從Pre-A1到B2的分級課程**。

2025年增設的**「學術寫作實驗室」**，由澳洲語言學家團隊設計，幫助學生跨越論文寫作的文化差異。

**中學階段：夯實基礎，拓寬視野** 

01** **劍橋IGCSE課程** 

涵蓋**14門學科**，2025年新增**「人工智慧倫理」必修模塊**。

學生通過模擬聯合國辯論、設計可持續社區模型等活動，理解科技與社會的互動關係。

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02** **升學分流機制** 

10年級結束時，學生可根據興趣與能力選擇學術型（IBDP）或應用型（WACE）路徑，實現個性化發展。

**高中階段：雙軌制下的升學通道** 

01** **西澳教育證書課程（WACE）** 

作為學校旗艦課程，WACE採用澳大利亞教育框架，強調實踐與理論結合。

其核心優勢在於：

**模塊化考核：**50%成績來自日常作業與課題研究（如「智能城市交通設計」項目），降低應試壓力。

**全球通行性：**WACE成績可直通澳洲八大名校，亦可申請英美頂尖學府。

2024屆畢業生**ATAR（澳洲高校入學排名）中位數達85.3，最高分99.1（全球前1%）**。

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02** **國際文憑課程（IBDP）** 

2025年新引入的IBDP課程，主打**「可持續發展目標（SDGs）」主題**。

學生需完成「氣候金融」跨學科論文，並與倫敦政經學院（LSE）合作開發數據分析模型，為學術深造奠定基礎。

**課程對比** 

**WACE：**適合目標明確（如工程、商科方向）、注重實踐能力的學生。

**IBDP：**適合學術興趣廣泛、擅長跨學科思考的「通才型」學習者。

**師資力量** **全球智囊團與人文關懷者** 

聖法的教師團隊被稱為「學術精英、文化橋樑與成長導師的三重化身」：

01** **學術背景** 

**40%教師來自澳洲、英國、加拿大等教育強國**，核心學科教師均擁有**劍橋大學、墨爾本大學等頂尖學府**的碩博學位。

02** **教學創新** 

數學教研組開發**「新加坡-澳洲雙軌教材」**，將本地數學的深度與西方教育的開放性結合；科學教師主導的「跨時區實驗課」，讓學生與珀斯高中同步完成新能源課題。

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03** **人文支持** 

每位教師**擔任5-8名學生的「成長導師」**，定期進行一對一學術診斷與心理輔導，尤其關注國際新生的文化適應。

**校園煥新** **智慧空間與人文社區的交響曲** 

配合國際轉型，2025年啟動的校園升級計劃聚焦兩大維度：

**智慧化學習場景** 

**人工智慧實驗室：**配備3D列印、機器人編程與VR模擬系統，支持學生開發「東南亞語言智能助手」等創新項目。

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**全球互聯教室：**通過實時直播系統，學生可參與西澳大學的海洋生物課或劍橋大學的量子物理講座。

**人文生態營造** 

**世界文化長廊：**展示各國藝術、歷史與科技成就，每月舉辦「國家主題周」（如日本茶道、法國印象派工作坊）。

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**綠色生活社區：**宿舍區採用太陽能供電，學生參與「零廢棄校園」挑戰，實踐可持續發展理念。

**全球網絡** **從課堂到世界的跳板** 

成為國際學校後，聖法的全球合作版圖加速擴展：

**雙學位項目** 

與西澳大學、新加坡國立大學（NUS）合作「2+2」工程學本科計劃，學生可獲**雙校認證學位**。

**短期實踐計劃** 

包括珀斯機器人夏令營、IBDP學生赴倫敦政經學院的「碳交易模擬峰會」等。

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**升學競爭力** 

2024屆畢業生中，**85%進入QS全球前100大學**，其中WACE學生多數選擇澳洲名校，IBDP學子更傾向英美頂尖學府。

聖法蘭西斯衛理國際學校的轉型，是一場關於勇氣與遠見的實驗。

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65年前，它從一間教室起步，致力於服務本地社區；65年後，它成為**東西方教育理念的「翻譯者」與「融合者」**。

無論是WACE學生對智能城市的構想，還是IBDP學子對氣候金融的探索，都在詮釋同一個信念：教育不應被地域或範式所限，而應讓每個個體找到屬於自己的世界坐標。

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