# 新加坡教育部每年將多投入900萬新幣增加助學金、提升助學津貼援助低收入家庭學生

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Published: 2020-02-20
Source: 獅城新聞

在2月18日公布的新加坡2020年財政預算案中，新加坡副總理兼財政部長王瑞傑表示將加強對低收入家庭的援助，為新加坡人提供負擔得起的教育。

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圖片來源：The Conversation

為此，新加坡政府每年將投入多900萬新元，達到5200萬新元在教育經濟援助計劃。新加坡政府也會增加對所有學生的交通津貼，以及中學生的學校餐費補助。王瑞傑表示：

良好的教育將為新加坡下一代的未來打下堅固的基礎。每一名新加坡孩童在16歲之前，可獲得的教育津貼將超過18萬元。

**1** 

**工藝教育學院**

從2020學年起，家庭收入階層最低的工藝教育學院學生在領取助學金以外，將免付學費。其他中低收入家庭學生也可獲得更高的助學金額，一年助學金額增加的款額，最高可達200新元。

**2** 

**初級學院和勵仁高中**

符合資格的新加坡初級學院和勵仁高中學生可獲得的助學金將從900新元，增加到1000新元。

**3** 

**理工學院與大學**

來自中低收入家庭的理工學院與大學生享有更高的助學金額。因此，政府接下來投入在大專教育的助學金將從每年的1億4800萬新元增加到1億9800萬新元。

**當然，除此之外，關於孩子上學的問題，新加坡政府還實施了很多教育計劃：**

**新加坡教育儲蓄計劃（EduSave）** 

新加坡教育儲蓄計劃讓所有新加坡小孩都能獲得充分的教育機會。在該計劃下，學校和學生都將獲得津貼，**支付深廣課程或購買學習所須的額外用品的費用。**學術成績和其他方面表現良好，或是學業進步顯著的學生，也會獲得獎勵。

年齡介於**7-16歲的新加坡公民**，或在新加坡教育部資助的中小學就讀，他的教育儲蓄帳戶每年都會收到津貼。獲得津貼的孩子可以用於支付學校所辦的深廣課程（Enrichment Programme）以及政府或政府輔助學校的附加雜費。

**新加坡教育儲蓄獎（Edusave Award）** 

新加坡教育儲蓄獎是為了獎勵在學術和非學術領域表現優異的學生，並鼓勵他們再接再厲。如果孩子是**新加坡公民**，並在以下領域表現良好，便有機會獲頒教育儲蓄獎：

**教育儲蓄品德獎：**獎勵具有模範生素質、品行良好的優秀學生，小一至小三數額為200新元，小四至小六數額為350新元；

**教育儲蓄獎學金：**獎勵學習成績優異、品行良好的學生，小五和小六的金額為350新元；

**教育儲蓄活動成就獎：**獎勵熱心服務社區與學校，非學術活動表現出色的學生，小四至小六金額為250新元；

**教育儲蓄優異助學金：**獎勵學習成績優異，家庭收入不超過6000新元的學生，小一至小三數額為200新元，小四至小六數額為250新元。

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**新加坡教育部經濟援助計劃（MOE FAS）** 

教育部推出經濟援助計劃是要確保每名孩子，不論其家庭背景如何，都有機會接受教育。該計劃為有需要的學生提供免費課本、校服、交通津貼，並豁免繳付學費和標準雜費。**在教育部經濟援助計劃(FAS)下，小學生也會獲得餐費補貼。**此外，校方可酌情使用學校基金，提供援助（如餐券）。

**申請資格：**家庭每月總收入不超過2500新元，每月人均收入不超過625新元；

**享受補貼：**雜費、課本費、校服全部免費，膳食補貼一周七餐，乘坐校車的學生每年可享50%的車資津貼，乘坐公共運輸工具的學生每年可獲得120新元的補貼。每戶家庭人口包括學生、學生父母、未婚兄弟姐妹，以及祖父母。

**新加坡進取基金（Opportunity Fund）** 

除了推出經濟援助計劃外，新加坡教育部還設立了進取基金，**為工藝教育學院和理工學院**家境不寬裕的新加坡學生提供參加深廣學習和其他增益輔助活動的機會。

而在2019年，新加坡教育部就調高了工藝教育學院和理工學院進取基金的撥款額，並取消家庭月入上限，以讓更多來自低收入家庭的學生從中受惠，出國開拓視野。

「

**『保底』是新加坡的教育網兜。新加坡對於國民教育一向很重視，這是眾所周知的，對於家境困難的學生，也會進行學費補助，名目眾多並且金額不小。**

」

無論是哪個國家，都無法保證學生成績全都處於頂尖水平。在實行精英教育的同時，新加坡還秉持著「保底不封頂」的理念：

貧富懸殊固然會帶來教育不平等問題，新加坡政府能做的是**在經濟上扶持底層的學生，儘量扶持有需要者，幫他們實現潛能**。每個孩子起跑點都不同是無法改變的事實，但新加坡的教育制度能確保他們都能順利完成這場賽跑。

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對於有人提議新加坡名校應為來自低收入家庭的學生設指定學額，以確保平等性，新加坡教育部長王乙康曾公開表示並不認同此做法。他認為許多名校已努力吸引來自低收入家庭的合格學生報讀，以讓學生群體的背景更多元化，並促進他們相互交流：

我們應該繼續鼓勵這些學校那麼做（吸引低收入家庭合格學生），但設指定學額會發出錯誤的信息。這種做法並不符合我們的社會理念，甚至會被視為是一種偏袒。

同樣不少新加坡人認為要解決學生之間的成就差距問題，最簡單的方式是從高成就的學生方面著手，比如禁止補習。不過，王乙康認為這與新加坡教育制度理念不符：

新加坡教育，不局限學生的機會，不會為學生的成就設頂限，不限制有能力者取得更高成就。

**新加坡表現不佳的學生比例非常低！**

**因為在新加坡，無論學生的社會經濟背景如何，本地學校都會給予輔助，因此新加坡學生的表現能夠超越他國學生。**

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