在新加坡讀初高中的優勢在於：一方面由於沿襲大英國協的教育，新加坡有著領先國際的教學水平，2015年，新加坡在經合組織發表的最新教育素質全球排名中名列榜首；另一方面由於繼承華人的傳統，學術要求嚴謹且管理嚴格，再加上與中國便捷的交通距離、安全的生活環境、低廉的學費和陪讀政策等優勢，新加坡中學備受中國家長青睞（2016年，新加坡連續第17年成為全球頭號宜居城市）。
「新加坡宗鄉總會主辦的新移民與新加坡社會系列講座之「移二代的新加坡故事」，記者訪問兩位主講者——從事商業諮詢的杜英豪，以及即將邁出大學校園的陳譽誠，同時找來他們的父母一起分享融入本地社會的過程，以及對新加坡的情感點滴。
24歲的陳譽誠畢業於澳大利亞默多克大學（Murdoch University），主修金融與市場；父親陳文平（52歲）是公司董事總經理，同時也是新加坡九龍會會長。
33歲的杜英豪從事商業諮詢，母親李世英（58歲）是退休人士，父親是新加坡天府會會長杜志強。
教育：求學道路選擇多
問：你們的孩子從小在新加坡接受教育，對教育制度有何看法？
陳文平：1990年，我單獨從香港來到新加坡打天下，只有香港中學文憑。我娶了新加坡太太，落地生根，1993年成為公民。1997年從船務業轉入房地產業，創造事業另一高峰。
香港學校規模較小，新加坡一些小學或中學設備齊全，有運動場或泳池等，香港中上層家庭，經濟能力稍好的，都選擇讓孩子進入國際學校求學，不想讓他們讀傳統學校。
陳譽誠：我在新加坡出世，接受教育，新加坡的求學道路選擇較多，O水準會考後，可以選擇初院、理工學院，公立和私立大學都可選擇。香港較好的幾所大學競爭非常激烈，因此學生相對比新加坡更用功。香港也不像新加坡，強制選擇課外活動。
李世英：我們全家於1991年從中國四川成都移民到新加坡，先生在中國是政府官員，我在婦聯工作。當時，新加坡家禽業的四個老闆到四川視察業務，我先生以經貿委官員的身份負責接待工作。他們很賞識我先生，我們就這樣舉家移民到新加坡，先生受聘擔任殺雞廠廠長。
我們在中國衣食無憂，可以發號施令，使喚很多人，但是想想孩子長大後可能只是重複我們的腳印，沒有太大的突破。到新加坡能學雙語，跟世界接軌，孩子長大後眼界跟我們不同。我們希望兒子能完成我們的願望，傳統家庭總希望下一代過得更好。
那時，一份薪水不夠生活，我也得出外打工，從事化妝品銷售工作。兒子小六會考時，我向老闆要求兩個月假期，對方不肯，我乾脆辭職，專心當陪讀媽媽，孩子的學業放在第一位。
杜英豪：我八歲來新，從完全不懂英文學起，剛開始英文考九分，數學考21分。第一年，學校上完課，回家補習，用功讀書，半年後跟上學習步伐。小四分流到快捷班，後來到華僑中學和萊佛士初院讀書，那是一段難忘的學習過程。之後到美國密西根大學修讀政治學，畢業後有機會被選送到加拿大國會實習，在國務卿辦公室擔任秘書工作。加拿大的「亞洲移民潮」始於1992年，到1997年前以香港人為主，之後則以中國大陸移民為主，很多擁有投票權，開始對加拿大政治產生影響。加拿大的新移民融入問題與新加坡相似。
美國和加拿大的發展不錯，但是吸取經驗後，我決定回到新加坡，這裡有我長期發展的計劃。當然，也想念自己的家。2009年回新，加入本地的私募基金工作，兩年後才到父親的人力資源公司上班。」
自1995年以來，新加坡九至十歲的學生在全球小學生數學和科學成績評估中一直名列前茅。2015年，新加坡在經合組織發表的一項最新教育素質全球排名中名列榜首。這份報告根據76個國家15歲學生的數學和科學測驗成績綜合統計出排名（其中瑞士第8，加拿大第10，英國第20，美國第28）。報告指出，教育水平可強有力地預測國家長遠所能製造的財富。
在新加坡，學生有多種高品質的中學與大學預科課程可做選擇，除了公立系統的O水準和A 水準課程外，還有國際IB課程，英國課程及澳洲課程等。不同學校為學生提供各種動態靈活的新加坡教育，旨在最大限度的滿足學生個性發展需要及豐富學生的學習經驗，為他們今後接受新加坡、英國、美國、澳洲等各國高等教育奠定基礎。
這樣的教育制度也造就了各領域極富創意的學生，從藝術到工程到純科學都有不同的思考模式和創新應對方法。這些成果應歸功於先進的教學和學習設施，配合靈活和創新的課程內容。在越來越多的歐美高校要求中國高中畢業生除語言成績外還要加讀一年大學預科的情況下，新加坡的學生卻一直享有著優先錄取權，甚至一名新加坡的中學畢業生（相當於中國高一完成）都可以被美國或澳洲名牌大學直接錄取開始大一學習，而這名中國學生僅僅在新加坡的國際中學讀書了2－3年而已。
為了增加學生考獲新加坡政府/國際中學的機率，特別在南京開設的暑期小班化訓練營（考前預備班），招生對象為初一至高二在讀學生，教學以新加坡各年級英文水平要求為目標，密集培訓學生應試能力和提升他們的英文水平，同時幫助學生建立良好的學習態度，以便今後適應新加坡的學習要求。
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