# 用一個字形容新加坡的老師們：苦 URL: https://www.shicheng.news/zh-hant/v/YwBxR Published: 2019-06-20 Source: 獅城新聞 **調查發現，新加坡教師的每周工作時間，要比全球教師的平均工作時間要長，多出七個小時。不過，和五年前相比，每周工作時間還是縮短了兩小時到46小時。** 經濟合作與發展組織公布的2018年教與學國際調查顯示，本地教師每周的工作時間長達46小時，在48個教育體系中排名第七。 ![用一個字形容新加坡的老師們：苦](https://www.shicheng.news/images/image/1544/15441916.avif?1589867980) 儘管和2013年的調查相比，減少了兩小時，但仍高於經合組織平均的39小時。 教與學國際調查 Teaching and Learning International Survey，簡稱TALIS，每五年進行一次，新加坡是第二次參與這項調查，共3280名本地中學教師通過網絡問卷提供反饋。共有48個國家與地區參加調查。 **多出的時間花在哪兒了？** 根據調查，**新加坡教師去年花更多時間在教學方面**，因此花在行政工作和批改考卷等方面的時間有所減少。 調查也反映各教學團隊的教學情況和專業素質。與五年前相比，更多新加坡教師採用更廣泛的教學法來培養學生的應用和自主學習。 例如，43％新加坡教師採用資訊科技進行教學，比五年前的30％高，但低於全球平均的53％。45％教師通過小組活動讓學生解決實際問題，比五年前的33％多，全球平均是50％。 更多新加坡教師也採用更多元的評估方法來了解學生的進展，不限於測試。76％教師反映他們「經常或在一定程度上」這麼做，比五年前多4個百分點，全球平均是80％。 經濟合作與發展組織也肯定新加坡對教師培訓的重視。98％新加坡教師在一年內參與過至少一項培訓活動，高於全球平均的94％。 不過，更多教師覺得有必要加強培訓，幫助有特殊學習需要的學生。 20％新加坡教師反映對這方面培訓的高需求，比五年前多了5個百分點。35％教師參加過這方面的培訓，高於五年前的23％，全球平均是43％。 調查也發現，新加坡的教師隊伍較為年輕，平均年齡為38歲，低於經合組織平均的44歲。 而七成教師表示，執教是他們的職業首選。本地多數教師使用清楚的教學指示。例如在每十名教師中，就有超過七人會利用日常生活問題來講解新知識的用處。 隨著教育需求的改變，更多教師認為有必要加強教導特別需求學生的能力。教育部表示，將進一步給予教師這方面的專業發展機會，通過培訓來提升技能。 **走進新加坡的教師職業！** 在新加坡，只要你想當教師，無論以前從事的是什麼職業，都可以向教育部提出申請，先進入一所學校試教一年，確定自己能適應學校教學後就正式與教育部簽約，然後到新加坡國立教育學院（National Institute of Education）進修一年相關的教育專業技能，畢業後即可進入學校成為正式教師，享受與其他教師一樣的待遇。 ![用一個字形容新加坡的老師們：苦](https://www.shicheng.news/images/image/1544/15441917.avif?1589867980) **新加坡國立教育學院** **新加坡老師的「漫長」一天** **教師會議** 新加坡學校日常工作是通過每周一次的全校教師會的時間（他們稱為contact time）來安排的。這個會議時間很緊張。 新加坡由於地域小，有些學校不能同時容納全校學生一起上課，就按年級分成上午、下午班，如二年級、四年級、六年級在上午，從早上7:30 到下午1:30 ，一年級、三年級、五年級在下午，從12:30 到6:30 ，中間有個準備的時間。 開會的這一天會讓上午班的學生早放學，全校教師的會議就擠在上下午班交替的時間裡（中午12:30 到下午2: 00)。 新加坡教師會議由一位主任主持，無論哪位老師有事要安排，就先到負責的主任那裡報上內容，由主任編好順序，會上就一項工作接著一項工作地傳達。教師會非常認真地聽，惟恐有疏漏而耽誤了自己本該做的工作。 這種會議的安排是非常務實的，沒有任何的虛話，都是實實在在的工作和教學中的事務。校長的講話通常是對學校一周內的大事發表個人意見，給予老師處理問題的正確導向，或者是向老師們說明其某些做法的根本原因，與老師們達成一致意見。 ![用一個字形容新加坡的老師們：苦](https://www.shicheng.news/images/image/1544/15441918.avif?1589867980) **教師評價制度** 新加坡的教師是很怕校長的！ 如果犯了什麼錯誤，就會立刻被叫到校長辦公室接受校長的教育。新加坡教師把這委婉地稱為被請去「喝茶」。新加坡的學校有一套嚴格的教師評價制度，而校長是最後的判定者。 每年到了年終，新加坡教師要填寫一份工作彙報表，包括日常工作、所負責的課程輔助活動、對學校的其他貢獻以及對學生的關愛表現等等。這張表格是要進入個人檔案的。 學校的主任和校長也是根據教師個人的總結評價教師，評價的結果是把教師分成A 、B 、C 、D 四個等級。 這樣的評價機制雖然令人緊張，但是公平的，它不用絕對的標準去評價所有教師，而是在每位教師自身實際情況的基礎上，看這個老師是否努力工作，是否為學校作出了貢獻。 ![用一個字形容新加坡的老師們：苦](https://www.shicheng.news/images/image/1544/15441919.avif?1589867980) 公平的評價會使老師的付出有回報，從而調動老師的積極性，使學校工作形成良性循環。 新加坡中小學校長每年要進行校內自我評鑑，每年要向教育部提呈年度報告書。同樣，各科主任也要在每年年終、召集各科教師開會。 根據會考成績、平時測試成績等，進行學生學習困難問題評估，並寫出報告交給校長，再綜合擬定明年的全校行動計劃及工作計劃，如此各層環環相扣，構成一個嚴密的管理系統。 **老師也有辛苦時** **多個年級一起教：**在新加坡，老師們都要跨年級教育。這意味著老師要多寫一份教案，多出幾份試卷，多改幾套題……要是出了點問題，是要被扣工資、扣獎金的。 **身兼多職：**新加坡的老師上完課之後還得開會，還得要做課外活動的管理，帶學生出去參與各種戶外活動、表演活動等等等。 **生物鐘不規律：**新加坡的課堂不像國內，有課間休息10分鐘。新加坡的課堂都是沒有課間休息的，要是老師哪天的課表排滿了，那估計連吃飯的時間都沒有了，因為下課了就得馬上趕去另外一個教室繼續上課。 **因而在新加坡，** **教師離職的原因往往是是「照顧孩子、** **或是其他家庭考量，** **以及渴望轉換跑道。** ![用一個字形容新加坡的老師們：苦](https://www.shicheng.news/images/image/1544/15441920.avif?1589867980)