明年起，新加坡部分中小學的課堂，可能很快會變得不太一樣。
新加坡教育部長李智陞在今年的學校工作藍圖大會上宣布：從明年1月起，六所中小學將展開試點計劃，通過新的教學方式和課堂設計，進一步促進學生全面發展。
參與試點的學校包括三所小學和三所中學：
中學
課堂會變成什麼樣？
這次試點的核心，可以概括為三個關鍵詞：小班、靈活空間、真問題。
第一，班級可能更小。
試點將探討在適合的情況下採用較小班級，讓老師能更關注每個學生的學習狀態。不過教育部也強調，小班化不是為了「減輕教師工作量」——相反，教師可能需要承擔更多教學課時，因為教學方式變了，備課和引導的要求更高了。
第二，教室不再固定。
課堂可能採用可移動或模塊化的家具，同一間教室既能快速變成全班授課的場地，也能分成多個小組討論區。科技也會被用來銜接實體與數碼學習，比如用平台推送個性化任務、記錄學習過程。
第三，學習方式更主動。
試點學校將加強探究式和協作學習，讓學生有更多機會應用知識、處理真實問題，而不是只背答案。簡單說，就是讓學生更主動地掌握學習過程，老師更多扮演引導者。
老師也要「減負」
再好的課堂設計，最終要靠老師落地。這次試點還有一個容易被忽略但很關鍵的變化：調整教師工作安排。
教育部將試點職務三選二方案：讓教師在班主任、課程輔助活動、校內委員會工作這三類職務中，只專注其中兩類。剩下的空缺，由教練、外部夥伴等來填補。
同時，教育部還在推廣「教師辦公平台」，把學生資料和工作流程整合到一起，減少老師在多個數碼系統之間來回切換的時間，讓老師把精力真正花在教學上。。這個平台最遲2027年推廣到所有學校。
為什麼現在要改？
當下的教育改革，背後是一場更深層的理念轉向。
過去的教育體系更看重統一進度與統一標準，課堂以「老師講、學生聽」為主。但當社會越來越需要能夠獨立思考、協作溝通、解決真實問題的人時，這種模式就顯得不夠用了。
「全面發展，潛心育人」這一主題，正是對這種轉變的概括：教育不再只盯著分數，而是關注一個孩子作為完整的人，能否在學習過程中被激發、被支持、被看見。
至於是否會全面推廣，目前的路徑仍然審慎。教育部採取的是「先試點、後評估、再推廣」的方式。如果試點效果良好，未來幾年，更多學校逐步引入類似做法，是可以預見的趨勢。
