示意圖。（圖：iStock）
教育部目前沒有研究，暫時也沒有計劃研究按照小六會考成績進行中學分配，是否會加劇學生社會經濟地位的差距。
教育部兼數碼發展及新聞部政務部長劉潔敏在國會上答覆多名議員詢問時指出，影響學生學業表現的因素有很多。
她說，我國把重點放在幫助所有學生髮揮潛能，包括為弱勢背景學生提供更多支持，例如在中學推行全面科目編班制度來加強他們的教育成果。
她表示，當局會持續密切關注這個趨勢，確保所有學生都能最大限度地發揮他們的潛能。
她透露，目前的分班制度和全面科目編班制，確實讓更多學生有機會在課堂以外實現社交融合。
她說，學府也有課外活動（CCA）以及價值觀與行動項目供學生參與。
此外，教育部仍在檢討，在學校的報讀人數超額時，是否能讓來自較低社會經濟背景的學生享有一定的優先權。當局會與公眾展開討論，並在準備好之後進行進一步分享。
劉潔敏說，國際學生評估項目（PISA）的結果顯示，新加坡的曲線更為陡峭，反映出學生的社會經濟背景與他們的學業表現之間的關聯跟經合組織平均水平及大多數教育體系相比，更為顯著。
她指出，儘管我們來自較低社會經濟背景的學生與其他經濟體系中社會經濟背景相似的群體相比，整體表現更好，但來自社會經濟地位較高家庭的學生以更大的幅度領先同儕。
雖然可以用限制成績優異學生的表現來「拉平」這條曲線，但這在教育上並不合理，也違背了幫助所有學生髮揮最大潛能的教育理念。
教育部致力於在不限制優秀學生髮展的前提下，提升需要更多幫助的學生。
當局會通過有針對性的措施來實現這一點，例如為來自低收入家庭或有更高學習需求的學生提供額外支持，包括校本課後項目，尤其是那些來自較具挑戰性家庭環境的學生。
