# 對話NAFA戲劇學院副院長傅正龍：華文戲劇，不只是語言的藝術

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Published: 2025-01-15
Source: 獅城新聞

在全球化浪潮中，華文戲劇作為連接華人文化與世界藝術的橋樑，不僅承載著深厚的文化底蘊，更在國際舞台上綻放出獨特的光彩。作為這一領域的佼佼者，南洋藝術學院（NAFA）的戲劇學院以其創新的教學理念和豐富的實踐機會，吸引了無數懷揣戲劇夢想的學子。然而，對於許多中國學生來說，選擇去新加坡學習華文戲劇仍是一個充滿不確定和未知性的決定。為此，我們特別邀請到NAFA戲劇學院副院長傅正龍Rei Poh，和大家一同探討東南亞華文戲劇的多元魅力。

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NAFA戲劇學院副院長傅正龍（前排右一）

與學生們在一起

Q1：華文戲劇在新加坡及東南亞地區的認知度和認可度如何？

A：在新加坡，華文戲劇不僅是語言的藝術，更是文化身份與多元融合的體現。我們不單是以華語或者是所謂的普通話來進行演出，而是以華人的身份、華文的角度和華語的程度去區分它。例如南洋藝術學院最近請來一位印尼表演大師，他雖然跳著傳統的印尼舞蹈，但他作為華人的身份非常強烈，他學了崑曲，並在他的藝術中摻雜了這些不同的元素。

華文戲劇在新加坡是非常有趣的，它不單只是以華語進行表演，它也可以是以英語進行表演，來討論不同的華人所面對的問題。新加坡的戲劇大師郭寶昆就也曾提倡的開放文化（Open Culture）理念，就強調了新加坡作為一個多元文化的交匯點，其居民應當以包容的態度接納各種文化元素，從而自由地定義自己的身份。

例如，新加坡的知名劇院野米劇場（Wild Rice），它主要以英語為主，但其中一部戲《祖母語GRANDMOTHER TONGUE》以英語、華語和潮州話表演，討論了新加坡華人比較特殊的一個課題——母語跟祖母語。新加坡有母語，每個不同的種族都有他們自己的母語，而華人主要的母語就是普通話。但新加坡華人的習慣有區分，例如福建、廣東、潮州、海南客家等等，這些都在東南亞乃至更廣泛的國際舞台上引起了共鳴。

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Q2：對於中國學生來說，在新加坡學習華文戲劇與在國內學習有何不同呢？

A：NAFA戲劇學院華文戲劇專業融合了新加坡的文化特色，課程設計上更注重華人課題與文化的深入探討。我們有大約70-80%的學生來自中國，其餘20-30%則為新加坡本地學生、馬來西亞學生以及其他東南亞國家如汶萊和印尼的華人。對於選擇到新加坡學習的中國學生來說，這是一次拓寬視野、豐富個人經歷的機會。例如，我們專科的「Teaching and Learning Essentials」戲劇教育課程教授如何將戲劇融入教學中，特別是針對兒童和青少年的發展，為學生回國後開展戲劇教育活動打下基礎。

此外，我們認為一個優秀的演員應該同時具備導演和編劇的能力。因此，在課程設計上，還包括導演課和編劇課，幫助學生全面理解空間布局、劇本創作等方面的知識。

Q3：在專業學習中，中文和英文的應用比例是怎樣的？

A：我們的教學採用中英文雙語模式，鼓勵學生在日常交流中使用英語。例如，我們有一個課程叫《Stagecraft》，是學舞台監督跟項目管理的。在教學過程中，英文占主導，關鍵術語會輔以中文解釋，幫助學生更好地掌握劇場專業詞彙，拓寬國際視野。

同時，我們還與校外專業劇團合作，共同舉辦戲劇營活動。學生能在實踐中與來自不同背景的演員交流，通過遊戲、表演等活動，增進語言能力和跨文化交際能力。

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NAFA戲劇學院副院長傅正龍（左下）

與校友和師生在一起

Q4：華文戲劇專業有哪些特色課程？

A: 我們注重表演、台詞、形體三大核心元素的培養，同時引導學生從更廣闊的視角理解劇場藝術。我們的戲劇專業文憑（Diploma in Theatre）課程設計旨在培養學生的綜合能力，使他們不僅能夠作為演員站在舞台上，還能深入了解和掌握劇場運作的各個方面。這些課程在第一年和第二年會比較多，涵蓋了舞台技能如舞台監督、項目管理、燈光設計、服裝設計及音效設計等內容。

到了第三年，課程內容變得更加專業和多樣化，引入戲劇教學、導演課、編劇課等，特別是應用劇場模塊，鼓勵學生通過社區劇場和社會服務性質的演出，將戲劇融入社會，做出積極貢獻。

Q5：學院在教學過程中如何融入多元文化元素？

A：新加坡地處中西文化交匯的獨特地理位置，我們特此推出了「海外沉浸項目」，帶學生前往印尼等地學習當地藝術形式，如印尼皮影戲、舞蹈等，促進跨文化交流。為期3-4周的沉浸學習，學生們不僅掌握多元藝術元素，還將在項目尾聲創作小型作品，以此見證他們跨越新加坡，探索東南亞文化的足跡。

此外，我們還與香港知名國際劇團「進念二十面體」合作，讓學生有機會參與跨文化創作，激發藝術靈感。同時，也與英國倫敦藝術大學合作開設了Performance Making表演創作本科課程，該課程的第二年，學生將赴倫敦藝術大學進行為期五周的學習交流。這些經歷使學生在創作中能夠巧妙融合多元文化元素，為未來的藝術創作和藝術合作增添更多可能性。

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Q6：學院在選拔學生時更看重考生哪些能力或素質？

A：專科（文憑）階段，我們更著重學生的熱情與決心，而非單純的技術水平。即便某些學生在入學時表演技術並不出眾，但只要他們心懷熱忱，往往能在後續發展中找到自己的方向並大放異彩。比如，有位華語戲劇專業的畢業生，最初學的是表演，但最終卻因燈光設計在新加坡的環球影城和聖淘沙名勝世界等飽受好評。所以，雖然表演是核心，但我們更希望看到學生能夠圍繞這一核心，展現出對戲劇各個層面的探索與理解。

但到了本科，基本的表演能力是必要的，這關係到學生能否將劇本與台詞轉化為生動的表現，也是分析劇本、培養劇場審美觀的基礎。若專科畢業時表演水平不足，可能會影響到本科的升學機會。例如，如果你對舞台監督情有獨鍾且表現優異，但本科課程更側重於深入表演訓練，那麼或許選擇專門的舞台監督課程會更適合你。

至於外形條件，我們並不苛求。在戲劇與電視劇中，角色的魅力往往超越了外表。像梁朝偉、蔣奇明這樣的演員，他們的成功就不完全依賴於外貌，而是多年的演藝積累和對角色的深刻理解。因此，我們更看重的是學生在舞台上那種想要被看見的能量，那種能夠吸引觀眾注意力的自信。這種自信並非簡單的自我陶醉，而是一種希望展現自己最好一面的強烈願望。

Q7：華文戲劇專業的就業渠道會有哪些？

A: 在西方，非藝術領域對員工的軟技能需求日益增長，這些技能包括管理能力、表達能力、問題解決能力等，而不僅僅局限於專業技能。這種情況在新加坡也愈發明顯，許多戲劇專業的學生畢業後並不局限於藝術行業，而是廣泛涉足媒體、社交媒體、用戶體驗、市場調研乃至企業培訓等多個領域。戲劇教育強調團隊合作、問題解決和表達能力，這些軟性技能在職場上尤為重要。

當然，在藝術領域，我們仍然鼓勵學生全面發展，掌握多項技能。在新加坡及中國國內的上海、北京等地，自由職業者越來越多，他們需要自己尋找機會、管理自己的職業生涯。像我的一些學生，在開心麻花等團體中從事沉浸式表演，他們的工作內容日益多元化，既要在劇場排練演出，又要參與拍戲，還可能涉足其他戲劇活動。

Q8：學院與哪些企業、機構建立了合作關係？能為學生提供哪些實習和職業發展的機會？

A：NAFA戲劇學院與多個專業劇團、國際機構建立了緊密的合作關係，為學生提供了豐富的實習和實踐機會。通過行業項目，學生能夠以演員或舞台監督的身份參與實際劇目，獲得寶貴的實踐經驗。此外，我們還鼓勵學生參與志願者計劃（volunteer scheme），去不同的劇團做義工，增進對劇場運作的了解。

在新加坡藝術大學，學生必須完成400個小時的實習，這是課程要求的一部分。學生需要主動聯繫不同的公司，申請實習機會。在新加坡，由於劇團和國際公司通常樂於接受實習生，因此學生找到實習並不難。甚至，如果學生有意願，還可以考慮到國外進行實習。

畢業後，不少學生會在新加坡獲得工作，目前也有許多學生看到中國更為廣闊的職業發展前景，因此選擇將在新加坡學到的知識和技能帶回中國國內。特別是在戲劇教育領域，有些學生回國後開辦了自己的戲劇教育公司，還有學生成為了當下非常流行的網劇從業者，發展非常不錯。

當然，學校也會通過專業路徑培訓（professional development）項目，幫助學生明確職業目標，提升求職技能，如簡歷撰寫、面試技巧等。

通過本次專訪，我們深刻感受到了華文戲劇作為跨文化交融的藝術形式所展現出的獨特魅力。無論是從教育理念的創新、課程的全面設置，還是從學生實踐機會的豐富、就業前景的多元化來看，NAFA的華文戲劇專業都為有志於戲劇事業的學生提供廣闊的發展平台和無限可能。對於想要學習華文戲劇、探索跨文化藝術的中國學生來說，NAFA戲劇學院無疑是一個值得期待的選擇。希望更多有志於戲劇事業的學生能夠勇敢追求自己的夢想，在這個充滿挑戰與機遇的行業中綻放光彩！

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