# 新加坡須為教師提供「非教學時段」，每周至少兩小時

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Published: 2026-10-19
Source: 獅城新聞

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從2027年11月起，**新加坡學前中心須為教師提供每周至少兩小時的非教學時段**，用於備課、記錄兒童成長、與家長溝通等工作。

一項針對本地學前教育工作者的調查也揭示了行業面臨的現實問題：**工作繁重、家長期望和人手短缺，仍是影響教師身心健康的重要因素**。

**優質的學前教育，不僅需要關注孩子學到了什麼，也需要關注教師能否獲得充分的支持，以及孩子能否在更有質量的教育環境中成長。**

**01** **每周至少2小時！** 

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社會及家庭發展部長馬善高於2026年10月13日宣布，從2027年11月起，學前中心須為教師提供每周至少兩小時的非教學時段，讓教師能夠在日常工作中處理教學以外的重要事務。

這些工作包括備課、策劃兒童學習活動、記錄孩子的成長情況，以及與家長溝通等。

教學與其他事務之間的時間分配，一直是部分幼教工作者面臨的挑戰。

新加坡幼兒培育署（ECDA）在諮詢業界並參考現有做法後，決定設立統一的最低標準，確保教師擁有相對固定、受到保障的非教學時間。

**這項安排有哪些具體要求？**

**每周至少2小時：** 兩小時是最低標準，並非上限。

**每次至少1小時：** 業者可根據實際營運情況，按天、周、每兩周或每月等方式靈活安排。

**每月累計至少8小時：** 讓教師有時間處理備課、兒童發展記錄及家長溝通等工作。

**不得延長工時：** 非教學時段必須安排在原有工作時間內，不能以此為由增加教師的工作時長。

學前教育業者將有一年的時間調整工作安排與人員部署，為新措施做好準備。

馬善高指出，一些幼兒園已經實行類似安排，並發現這有助於教師更有針對性地規劃教學，更有效地回應兒童的學習需求。

**新加坡目前約有2萬8000名學前教育工作者。**

過去五年，政府已投入超過7500萬元支持幼教專業發展，包括學前教育獎學金及培訓獎等項目。

這項政策的意義，並不只是為教師增加一段工作時間，更在於通過制度化安排，讓教師有條件做好教學準備，從而為孩子提供更細緻、更有質量的教育支持。

**02** **工作繁重、人手短缺！** 

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幼學集場（Preschool Market）公布的一項調查初步結果顯示，工作繁重是影響本地學前教育工作者身心健康的首要因素，其次是家長期望和人手不足。

這項調查於2026年8月3日至26日進行，共訪問483名本地學前教育工作者。

調查數據反映出幾個值得關注的現象：

**60%的受訪者**認為，繁重的工作量是影響身心健康的首要因素。

**50%的受訪者**表示，家長期望給自己帶來壓力。

**41%的受訪者**面對人手或人力不足的問題。

**80%的受訪者**希望獲得所在組織的支持。

**超過七成的受訪者**希望工作場所有專屬的休息與放鬆空間。

**超過四分之三的受訪者**坦言，自己經常因工作時間或工作環境而感到疲憊。

儘管工作壓力不小，仍有72%的受訪者對目前的整體身心福祉持積極態度。另有99%的受訪者認為，個人身心健康對於維持工作熱忱至關重要。

在相關活動上，惹蘭勿剎集選區議員羅守恩指出，一些家長過高的要求和投訴會給教師帶來沉重壓力。他呼籲家長把教師視為育兒過程中的重要合作夥伴，而不是單純的受僱員工或服務供應商。

教師負責日常教學與成長觀察，家長了解孩子在家庭中的表現，雙方保持良好溝通，才能更全面地支持孩子的發展。

幼教工作者的身心狀態，也會影響他們與孩子互動的方式，以及兒童在園內的學習體驗。



**教育質量的提升，需要制度、教師、家庭共同參與。**

**03** **新加坡低齡教育** 

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**01** **英語學習環境，更早建立語言基礎**

新加坡以英語作為主要教學語言之一，華語也在當地教育體系中占有重要位置。

對於希望孩子提升英語能力、同時保留中文基礎的家庭來說，新加坡提供了一個接觸多語言環境的機會。

孩子可以在課堂學習、同伴交流和日常生活中持續使用英語。

**02** **教育路徑多元，便於結合孩子特點規劃**

新加坡的教育選擇並非只有一種。

家庭可以根據孩子的年齡、學術基礎、語言能力和未來升學目標，了解政府學校、國際學校等不同教育路徑。

不同學校在課程體系、入學條件、教學節奏和費用方面存在差異。

越早明確教育目標，越有利於家庭提前安排語言準備、入學申請和後續升學規劃。

**03** **重視全面發展，關注孩子的成長過程**

低齡階段是孩子建立學習習慣、社交能力和獨立意識的重要時期。

從學前教育工作者的專業支持，到學校與家庭之間的溝通，孩子的成長需要多個環節共同配合。

**04** **距離相對近，家庭溝通與探訪更便利**

與歐美部分留學目的地相比，新加坡距離中國近，往返航程相對短，家長探訪和處理緊急事務通常更方便。

對於年齡較小的學生，家庭與孩子保持聯繫、及時了解學習和生活情況尤其重要。

如果孩子尚不具備完全獨立生活的能力，家長還需要提前安排住宿、飲食、交通、醫療協助及日常管理，確保孩子在學習之外也能得到適當照顧。

**04** **低齡留學，不只是選一所學校** 

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家長在規劃新加坡低齡留學時提前梳理幾個關鍵問題：

**第一，孩子適合哪條教育路徑？**

政府學校與國際學校的課程、入學要求和費用結構有所不同，需要根據孩子的實際情況進行評估。

**第二，孩子需要提前做哪些準備？**

英語能力、學術基礎、入學考試準備及學習習慣，都可能影響孩子進入新環境後的適應情況。

**第三，孩子在新加坡的生活如何安排？**

住宿、飲食、交通、醫療和日常照顧，都需要納入整體規劃。尤其是年齡較小的學生，不能只考慮學校申請，而忽略校外生活的支持。

**第四，未來升學方向是否清晰？**

低齡階段的規劃不必過早限定孩子未來的職業，但應對不同教育體系的銜接方式、後續升學選擇及相關要求有所了解，避免因為信息不足而錯過合適的機會。

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