新加坡的各個大學都陸陸續續開學，在新冠疫情下，各所大學該如何安全教學呢？
教育者，父母和學生必須找到一種方法來利用這次疫情重新構想教育，包括孩子學習什麼以及如何學習。
在中國，大約有1.2億中國學生坐在電視前，通過國家廣播學習。自2月以來，香港學生一直在學習數字應用程式。
從未有過全球範圍內一致致力於數字化教育的努力。儘管人們非常關注數字化，但更大的問題是教育需要現代化並變得更加相關。數字化既是解決方案，也是挑戰。
在這方面，重新構想教育有兩個主要問題如何教書，以及教什麼書。
改變教學方式
從「如何」開始，許多學術機構對這種突然過渡到數字平台的準備不足，並爭先恐後地提供在線上的講座。
學習科學方面的研究表示，在數字環境中，人的大腦需要特別注意，以避免產生分心的誘惑，並最大限度地提高學習體驗。
當這種通過指導，提問和複習的古老教學方法扼殺了參與度時，教育者需要接受有關如何在這些平台上進行不同教學的培訓。
問題的一部分可能是視頻講座不一定是提供學習的正確工具，並且會帶來諸如連接帶寬，安全性和隱私性之類的挑戰。
那麼，如何改變教學方式來培養思維呢？
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注重交互和吸引響應，而不是指導
密涅瓦計劃（Minerva Project）上一個正在進行的課程，課程通過教師在數字平台充當講師，激發了思想並促進了討論，而講話的時間卻不到上課時間的15％。
在新的學習主題開始時，課程就從一個「鉤子」開始-一個視覺刺激的圖像，一個令人震驚的故事或一個引起人們注意的發人深省的問題，然後學生被安排在分組討論室從事短期項目。
這是一種令人耳目一新的徹底現代的體驗。它之所以成功，還因為投資於讓教師接受數月的學習科學和在線便利化原則的培訓。
對於年齡較小的年齡組，家長可能還必須加緊努力，幫助他們擔任教學角色並充當技術支持，因為學生不一定知道如何專注於不適合數字媒體的課程。
教育工作者還可以向父母簡要介紹他們可以幫助學生學習的簡單方法，因為媽媽和爸爸不必扮演兼職角色，同時也要注意不要讓父母因過多的信息而超負荷工作。
混合模型
在NUS-Business，國大正在嘗試另一種方法：所有的教學都將在網上100％提供。
部分原因是由於必要性。國大的一些學生被困在國外，無法進入國大。其他人不能或不會去校園，例如因為他們擔心感染年長的親戚。
但是，當教育完全在線上進行時，就會失去一些東西，而這正是選擇和自治可以帶來的教育火花。因此，國大制定了計劃，儘可能最大程度地面對面地教導學生。
就是說，國大所有的教學都是混合的。學生可以親自或在線或同時參加這兩種課程，包括隨後觀看課程錄像。
為了能夠有效地教授混合課程，國大對所有教學人員進行重新教育。與電視節目主持人一樣，講師既要在教室里向學生講話，又要迎合邊遠地區的學生觀看直播的演講。
國大認為這種混合教學方法為學生提供了卓越的體驗。學生們能與講師互動，更重要的是，彼此互動時，他們真正面對面時會更加互動。
改變教學內容
一個新穎的解決方案是密涅瓦翻轉課程的方法。通常，在大多數學校中，教學的主要重點是主題（例如數學或地理）。老師們聲稱，在學習這些科目時，學生會以某種方式學習中學的思維技巧和生活能力。
密涅瓦（Minerva）將等式逆轉。他們的第一年只專注於三個基本方面：批判性思維，創造性思維和有效的溝通。
Minerva Project的創始人本·尼爾森說：「這基本上是大腦黑客行為，我們正在改變您對周圍世界的感知方式。」
只有在學習好思考的第一年之後，學生才能選擇專業並參加主題課程，但是批判性思維，創造性思維和有效溝通的原則被嵌入到每個主題課程中。
這種激進的方法要求所有教師都經過培訓，以學習基本的生活技能和第四次工業革命的能力，以便他們了解如何將這些知識納入自己的學科課。
新冠疫情既是挑戰也是機遇
世界各地的大學，特別是那些外國留學生人數眾多的大學，將不得不適應數量少，學費少的問題，以確保學生回國後仍能保持安全，同時應對高管教育的崩潰和其他許多金錢問題。
新冠疫情給了新加坡大學一個重要教訓，雖然無法預測未來。但是可以一起解決這個問題。作為大學，國大應該做的是要準備適應形勢。
在這個不可預測的世界中，學生需要的更廣泛的圖片技能是元技巧，它們可以應用於許多不同的場景，例如創造性的解決問題，專注和毅力，批判性思維和最重要的是適應性。
對於可能擔心自己的孩子是否會滿足課程要求並可以跨年終考試標準的父母，請考慮讓您的孩子現在正在學習對他們的未來更重要的事情。
當國大的年輕人觀看這種流行病的蔓延之時，他們正在學習關於國大所有人之間如何相互聯繫以及全球化真正意味著什麼的教訓。
