新加坡幼兒園
的老師們是怎麼
檢查萌寶們的學習進度呢？
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聆聽與口語表達
新加坡的幼兒園老師會用描述性記錄、評量表、視頻和音頻記錄等方式，觀察、收集和記錄幼兒「聆聽」和「口語表達」的資料。
老師們會考慮以下內容：
01語言形式——語音和語法
•語音方面：
幼兒對語音辨別的情況（如分辨「寶寶」和「抱抱」）、發音 的情況（如捲舌音和不捲舌音的情況）、產生語音意識的情況（如是否能 自發模仿正確發音的情況）等
•語法方面：
幼兒運用語法的情況（如把「你先走」說成「你走先」）
2語言內容——詞義和句義
•詞義：幼兒對詞義掌握的情況，是否有詞義理解不足的現象等
•句義：幼兒對各類型句子（如簡單的陳述句）的理解和表達等
•語篇義：幼兒對語篇中事件發展順序的理解等
3語言表達——語言操作和對交際環境的感知
•語言操作：幼兒使用非語言方式進行交流（如表情、手勢、動作）的情況
•對交際環境的感知：幼兒根據交際環境的變化（如人物、時間、地點、內容）調整表達內容和方式
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識字與輔助型閱讀
教師用快照式記錄（配合描述性記錄）、評量表、個人學習檔案等方式，觀察、收集 和記錄幼兒「識字和輔助性閱讀」的表現。
老師們會考慮以下內容：
1關注文字
•幼兒把文字、口語和概念對應起來（如看見「水」字知道讀「shui」， 並把「水」字和水的圖形/實物聯繫起來）
•幼兒理解文字功用（如理解說的話可以寫成文字，文字傳達了一定的意思）
•幼兒認識周圍環境中常用字（如桌、椅、書）
•幼兒了解基本識字規律（如了解「木」字旁的字大多與樹或木相關）
2閱讀興趣
•幼兒閱讀時的集中力
•幼兒在閱讀過程中提問或回應
•幼兒自行選擇書本閱讀
3理解水平
•教師通過提問收集、記錄幼兒的答案（如圖畫中有什麼人？發生了什麼事？故事的結尾如何？你最喜歡故事中的哪個部分？）
•教師觀察幼兒複述故事的情況
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用書寫表達想法
教師用幼兒作品（配合描述性記錄）、個人學習檔案等方式，觀察、收集和記錄幼 兒「用記號、符號或文字表達法」的表現。
老師會參考以下內容：
1書寫的情況
•幼兒對書寫形式的認識（如區分英文和漢字是不同的文字體系）
•幼兒對字形的理解（如在不同的階段表現出不同的行為：塗畫、描畫類似文字的「字」、寫文字和圖畫的合成字、寫規範的文字）
•幼兒對書寫規則的理解（如探索筆畫和筆順、理解從左至右、從上而下的書寫順序）
2書寫能傳達的意思
•幼兒通過不同書寫形式（如塗畫、寫記號、符號和文字）表達想法、願望和心情
•幼兒向朋友或教師口頭解釋不同記號或符號所傳達的信息
