（*圖片來源於CNA）
近日，TALIS調查(經濟合作與發展組織關於教師教學的一項大型國際調查)發現，新加坡中學教師每周平均工作47個小時，高於國際平均的41個小時。約半數教師反映行政和批改工作太多。27％也反映工作壓力很大，高於經合組織平均的19％。
在新加坡，教師被譽為「國家的建築師」，其社會地位與醫生、工程師並列，深受民眾尊重。政府通過「高薪引才」戰略，確保教師薪酬與市場接軌。
他們享有全球競爭力的薪酬待遇和職業尊嚴，卻也面臨高效教育體系下的獨特期待與要求。那麼政府部門是如何提升教師福祉，保障教師留存率的呢？
教育部三管齊下
構建教師福祉「整體保障體系」
針對這些問題，新加坡教育部在披露數據的同時，系統性地提出了從「人員支持」、「時間管理」到「靈活機制」的三大維度解決方案。
人員支持：從行政減負到專業賦能
新加坡教育部部長李智陞在國會上回答多名議員提問時透露了一項關鍵數據：過去10年，協助減輕教師職務的教育協作人員從800人增至1600人，每所學校的行政人員也從六人增至九人。
教育部通過增加行政與輔助人員，全力減輕教師非教學負擔。目前已有98%的學校獲得人力資源支持，93%的學校擁有行政支援團隊。同時，教育部還為教師提供全面專業發展通道，包括技能未來系列課程、導師制、培訓補貼等，支持教師在課程規劃、學生管理等多方面能力提升。
時間管理：從會議限時到工作再設計
教育部明確要求各校將會議控制在2小時內，並鼓勵將非教學活動安排在非上課時段。更為根本的是，教育部正與學校領導者合作，系統性重新設計教師工作流程，精簡委員會架構，優化評估流程，從源頭上為教師創造更多專注於教學的空間。
靈活機制：從靈活工作制到職業選擇
目前，約16%的教育部分員工已採用靈活工作安排，且這一比例正持續增長。教育部還為教師提供多種職業路徑選擇，包括為期一年的教學實習計劃、中途入職的靈活途徑等，讓教師能根據個人情況調整職業步伐。
學校也能靈活聘用教練、課外活動管理人和支持學生身心健康等服務，以及使用服務供應商，協助處理行政工作和主辦活動及學生項目。
全球共同的困境
教師的壓力與流失並非新加坡獨有，它是一場席捲全球的「靜默危機」。將他國情況作為鏡鑒，我們能更清晰地看到新加坡舉措的針對性。
（*圖片來源於網絡）
美國：教師常年面臨工資增長停滯、班級規模過大、校園安全等問題。許多州教師甚至需要兼職以維持生計，導致職業倦怠率極高，引發了多輪教師罷工潮。
英國：與新加坡類似，英國教師也飽受行政文書工作的困擾。調查顯示，英國教師平均每周工作時間超過50小時，其中近三分之一用於非教學任務，導致近三分之一的新教師在入職五年內離職。
日韓：在東亞「考試地獄」文化下，日韓教師承受著巨大的升學壓力和高強度的「俱樂部活動」指導責任。焦慮與壓抑的陰影籠罩在這一職業上空。
對比可見：新加坡的優勢在於其提供了遠超許多國家的經濟保障和職業尊嚴。但其教師面臨的「敵人」也更具現代性：不是在生存線上掙扎，而是在卓越教育的無限期望下，如何平衡工作與生活，避免精力的「內耗」與「空轉」。
教師-學生雙向保障
構建完整支持生態系統
值得注意的是，新加坡教育部的福祉保障體系超越了教師本身，延伸至學生層面，形成良性循環。
教育部高級政務次長賽義德哈倫表示，教育部將研究在全國學校推行心理健康框架的可能性。淡濱尼集選區議員陳以君提議在學校建立統一的心理健康框架，並在品格與公民教育課程中，加入心理韌性相關課程內容。
（*圖片來源於網絡）
培養學生應對挑戰的能力，讓他們在面對困難時保持希望與樂觀。為教師提供心理健康方面的專業支持，共同構建完整的教育生態系統。
這些措施並非一次性倡議，而是嵌入新加坡教育體系的持續改進過程。從TALIS調查的數據驅動決策，到國會中的透明披露，再到學校的落地實施，展現出新加坡對教師福祉的系統性承諾。
在全球教師共同面臨挑戰的今天，新加坡的「整體保障體系」提供了一種參考——唯有同時關注教師的工作條件與學生的成長環境，才能構建真正可持續的教育生態系統。
Mia丨編輯
Alina丨一審
Cecilia丨二審
