當教育被視為一場關乎未來的「軍備競賽」，我們的孩子是否還能享受到學習的樂趣？在一個日益分化的世界裡，如何確保每一個孩子，無論背景，都能擁有公平的起點？面對這些時代之問，新加坡教育部正以前所未有的決心，啟動一場深刻的教育變革。
我們的孩子，是社會的未來。他們的成長環境，不僅決定了個人的命運，也塑造著整個社會的面貌。
因此，學校的角色至關重要。它不應僅僅是社會現狀的被動反映，更應成為一個積極促進社會多元與融合的平台。
（ 左一 新加坡教育部長李智陞 圖源網絡）
新加坡教育部長李智陞在2026年1月的首次媒體訪問中明確指出：「學校不應只是社會的被動寫照，而應積極促進社會多元和融合，讓學生有機會與不同背景的同學相處，尤其從小開始。」 這句話，為我們勾勒出了新加坡教育改革的核心方向。
P1報名大洗牌？
直擊「關係網」核心
小一報名（P1 Registration）無疑是新加坡家長最揪心的環節。長期以來，其複雜的階段劃分和優先權機制，被廣泛質疑為「關係」和「資源」的比拼，讓普通家庭倍感壓力。教育部長的最新表態，預示著這一備受爭議的制度將迎來大手術。
（ 圖源 新加坡教育部官網）
目前的小一報名分為五個主要階段：階段一（有兄姐在校就讀）、階段二A（父母為校友、校董會或諮詢委員會成員、教職員等）、階段二B（家長為學校義工、社區領袖或與學校相關的教會/會館成員）、以及面向所有無優先權公民的階段二C和最後的階段三。
為促進公平，教育部近年來已做出調整。自2022年起，為保障無直接關係家庭的機會，特別為階段2B和階段2C預留了總計60個名額。
（ 圖源 海峽時報）
此外，早期階段剩餘的學額，將有三分之一分配給2B階段，三分之二分配給2C階段。儘管如此，改革的呼聲依舊高漲，教育部已確認將啟動全面檢討，預計需要幾年時間來落實最終調整。
數據揭示真相
雙語政策的危與機
在教育改革的藍圖中，雙語政策是不可動搖的基石。教育部長李智陞強調，雙語能力是新加坡連接東西方的獨特優勢。而最新的數據，則揭示了這一政策推行中的複雜圖景。
（圖源 海峽時報）
數據顯示，選修高級母語的學生比例正顯著增加。參加小六會考（PSLE）高級母語的學生比例，已從2005年的21%穩步增長至2024年的26%。
更為引人注目的是，參加O水準高級母語科的考生比例，從2005年的17%飆升至2024年的35%，增幅近乎翻倍！
（圖源 檔案照片）
然而，數據的背後也隱藏著隱憂。部分家長和學生將選修高級母語視為升學的「跳板」或功利選擇，而非出於對語言文化的熱愛。李智陞部長坦言，這需要整個社會共同努力，激發孩子對母語的內在興趣，而不能僅靠教育部的單方面推動。
終結「軍備競賽」
讓教育回歸育人本質
「教育軍備競賽」的巨大壓力，是新加坡社會揮之不去的陰影。為此，教育部將在「新加坡攜手前進」（Forward Singapore）框架下，啟動一系列對話，探討如何為教育「減負」，讓孩子重拾學習樂趣。
（圖源臉書）
改革的焦點包括檢討考試的難度和用途，以及持續評估「直接收生計劃」（DSA）。這項旨在肯定學生非學術才華的計劃，在現實中卻異化為另一場「競賽」，催生了「拔苗助長」的現象。
教育部將研究如何讓DSA回歸初心，真正惠及不同背景的學生。同時，課程輔助活動（CCA）的評估框架也將被重新審視，以避免學生一味追求成果，而是更注重過程中的成長與樂趣。
一個都不能少
為弱勢家庭構建支持網絡
一場成功的教育改革，必須確保每一個孩子都不掉隊。教育部正著力加強對弱勢群體的支持，特別是通過與國家ComLink項目的緊密協調，為低收入家庭兒童構建無縫的支持網絡。
李智陞部長指出，許多出勤和表現不佳的學生，根源在於家庭困境。因此，支持工作必須超越校園。
政府計劃通過ComLink為這些家庭提供經濟激勵和其他援助，前提是他們採取措施改善生活，如找到並保持穩定的工作。
此外，教育部還將通過「家庭禮物」計劃、機會基金等措施，為來自弱勢背景的學生提供課外發展和輔導支持，確保他們擁有同等的成長機會。
從P1報名到雙語政策，從終結內卷到扶持弱勢，新加坡的教育改革正以前所未有的廣度和深度展開。
這不僅是一次制度的調整，更是一場關乎社會公平與未來發展的深刻反思。這場變革的結果，值得我們每一個人拭目以待。
Alina | 編輯
Cecilia | 審核
