一項調查顯示，新加坡中學教師的工時在全球「名列前茅」。（海峽時報）
作者 李國豪
新加坡教師工作壓力大、工時長，甚至工作內容在現行體制下有點本末倒置？
這是一項最新公布的國際調查報告給人的第一印象。
經濟合作與發展組織（OECD）昨天（10月7日）公布了2024年教與學國際調查（Teaching and Learning International Survey，簡稱TALIS）。
這項五年一度的調查一共在55個國家或行政區域的教育體系展開。
新加坡共有3500名中學教師接受了調查，他們分別來自新加坡145所公立中學及10所隨機抽選的私立中學。
調查報告一攤開，首先抓住眼球的是新加坡教師相對較長的工作時間，以及教學以外的工作負擔。
新加坡全職教師每周工作時間平均達47.3小時，和2018年調查的工時相當，高於OECD平均的41小時。
47.3小時的每周工時，也讓新加坡教師的「辛勞」程度僅次於日本（55小時）及紐西蘭（47.5小時）。
必須點出的是，儘管新加坡教師的工時與2018年調查相差無幾，但工時排名卻從當年的第七位，躍升至最新的第三位，顯示在其他教育體系的教師工時減少的情況下，新加坡仍是原地踏步。
然而，工時雖長，新加坡教師每周17.7小時的課堂教學時間，卻又低於OECD平均的22.7%。
（資料來源：OECD，製圖：李國豪）
這是由於新加坡教師在其他工作耗費更多時間：
備課：8.2小時（OECD平均7.4小時）
批改作業：6.4小時（OECD平均6.4小時）
行政工作：4小時（OECD平均3小時）
其他課堂教學以外的工作，包括與同事合作項目與交流（3.7小時）、課外活動（3.2小時）等，新加坡教師也都高於OECD平均。
然而，新加坡教師每周與家長溝通的時間為1.5小時，低於OECD的1.8小時，這點倒是令人意外。畢竟不少新加坡教師都曾有過與提出不合理要求的恐龍家長打交道的經歷。
（資料來源：OECD，製圖：李國豪）
壓力大，但也並非沒有亮點
工時長，工作負擔重，壓力接踵而來。
調查顯示，新加坡有27%教師自評在工作中經歷「很多」壓力，高於OECD平均的19%。
這個數字也比2018年增加了4個百分點。
其中，課堂教學以外的工作，是新加坡教師壓力的前三大來源：
太多行政工作（53%）
須批改太多作業（49%）
須對學生的表現負責（45%）
整體而言，有87%新加坡教師表示對工作感到滿意，低於OECD平均的89%，同時也比2018年的調查結果滑落了2個百分點。
無論如何，新加坡在這項調查中並非沒有可取之處。
薪資和社會地位是新加坡的兩大亮點。
55%的新加坡教師對薪水感到滿意，高於OECD平均的39%。但必須注意的是，新加坡教師薪水滿意比率，也比2018年的數據下滑了17個百分點。
另外，71%新加坡教師認同新加坡社會尊敬教師，遠高於OECD平均的22%。
針對新加坡教師在課堂教學以外工作耗費比其他國家同儕更長的時間，新加坡教育部解釋，這反映了新加坡教師在教育體系的「獨特角色」，即「強調學生的全面發展」。
這不應被解讀為教師在核心教學職責上花費較少時間，而應被視為一種經過深思熟慮，要求教育工作者也在學生的非學業發展投入時間的政策。
此外，眾所周知，只要獲得善用，人工智慧在許多場域都有讓工作事半功倍的成效。
工時及工作負擔在全球「名列前茅」的新加坡教師，顯然也比其他國家的教師更懂得利用人工智慧輔助工作。
調查顯示，有75%的教師在教學中使用人工智慧，比OECD平均的36%高出一倍。
新加坡有75%教師在教學中使用人工智慧。（聯合早報）
教育部指出，當局將持續在自動批改功能及人工智慧評估系統等方面投入資源，同時正研究各種方法，以減輕教師的工作負擔。
教育部早前曾表明，當局把非教學職務簡化，已成功將教師在考試方面的行政工作減少10%。
去年，時任教育部長陳振聲也曾宣布一系列減輕新加坡教師工作量的政策，包括設定工作相關資訊的「基本期望值」，避免教師在緊急狀況之外，還得在上課時間以外被期望回復工作相關信息，包括與家長的溝通。
說回調查，有29%新加坡教師表示有意在未來五年離職，儘管這個比率已經比2018年的調查降低了一個百分點，但仍高於經合組織平均的27%。
為避免更多教師因不堪壓力選擇離開杏壇，如何在不影響教學品質、確保學生「全能發展」的過程中，持續提升教師整體福祉，仍有賴政府、學校、社會及家長合理找尋適當的平衡。
