新加坡教育部部长李显龙（Desmond Lee）周三（9月16日）宣布，将从2027年起在六所学校开展一项试点计划，研究重新设计课堂的各项措施，包括探讨缩减班级人数是否能让更多学生受益。
此外，教育部还将研究如何精简教师在课堂之外的职责，让他们在班主任工作、课外活动（CCA）和委员会工作这三项任务中，仅专注于其中两项。
此次参与试点的六所学校分别是：圣安东尼加诺小学（St Anthony's Canossian Primary）、伍德格罗夫小学（Woodgrove Primary）、彰德小学（Zhangde Primary）、联邦中学（Commonwealth Secondary）、德毅中学（Deyi Secondary）和裕廊村中学（Jurongville Secondary）。
李部长表示，教育部将通过此次试点，探索在哪些环节缩减班级人数能对教学产生“最大影响”。
针对班级人数将缩减至多少、师生比以及具体确定标准等问题，CNA 已向教育部发函询问。
李部长在周三指出，基于需求的“小班制”多年来一直被采用。自2006年起，小学一、二年级的班级人数一直维持在30人左右；学习支持计划班级为8至10人；而 Crest 和 Spectra 中学的每班人数通常在20人左右。
随着近期全面引入“基于科目的分级制度”（full subject-based banding），目前的科目班级规模会根据学生的学习需求和科目的性质而有所不同。
“我们在基层观察到了积极的经验。在需要时采用小班制，教师能更好地照顾到个体的学习需求，并打造一个更具吸引力且更有效的学习环境，”他说道。
李部长强调，小班制虽然能让教师更密切地关注学生并提供更及时的反馈，但这并不自动意味着教师的工作量会减轻。相反，就像在其他国家一样，这可能意味着他们需要承担更多的教学任务。
由于人力资源有限，政府无法简单地通过雇佣更多教师来解决问题。“即便我们雇佣更多教师，也必须以可持续的方式进行，不能牺牲质量。”
这就是为什幺小班制必须成为整体教学重新设计的一部分。李部长表示，如果教师需要教授更多班级，教育部必须为他们创造必要的空间和条件。
除了课堂教学，许多教师还承担着班主任、管理课外活动（CCA）和参与委员会工作等角色。他指出，虽然这些工作很重要，但频繁在不同职责之间切换会消耗大量的时间和心理带宽。
因此，教育部将研究在考虑每所学校的需求以及教师的强项和兴趣的基础上，允许教师在上述三项非教学职责中专注于其中两项。
“我们也意识到，学校里的并非每项任务都需要教师完成。因此，我们应该不断问自己四个问题：这项工作是否仍然必要？能否简化？技术或其他流程能否提供帮助？必须由教师来做吗？”
李部长表示，课外活动（CCA）和其他学生发展计划对学生的全面发展至关重要，教师在帮助学生培养社交情感和21世纪核心竞争力方面将继续发挥关键作用。
与此同时，教育部将探索更刻意地利用教练、指导员、非教学人员和外部合作伙伴来支持这些计划，包括承担行政职责。
此外，教育部还将研究如何改造现有的学校空间以实现更灵活的使用，并利用技术为教学腾出时间。
李部长提到，“教师工作空间”（Teacher Workspace）平台已在约20所学校试点，到2027年将推广至所有学校，使教师能够更无缝地协调支持工作，并与家长及合作伙伴沟通。
人工智能（AI）和其他功能将逐步引入该平台。例如，通过汇总学生的相关信息来生成行政报告的初稿，从而减少手动工作量。
鉴于六所试点学校的情况较为复杂，李部长表示教育部将谨慎推进，并评估这些变化是否能带来更好的学习成果和更可持续的教学模式。
“在考虑如何广泛应用这些方法之前，我们将持续向学校更新进展并分享学习成果，”他补充道。
试点学校的领导者表示，他们希望这些变化能给教师更大的空间去尝试创新、以学习者为中心的教学方法，让学习对学生而言更有意义、更有趣。
伍德格罗夫小学（Woodgrove Primary）校长 Adeline Ng 女士在谈到缩减班级人数时表示，重点不在于人数，而在于如何更好地满足学生的学习需求。
“通过在课堂上投入更多时间，教师能更深入地了解孩子的需求，从而为他们量身定制学习体验，”她补充道。
她还提到，伍德格罗夫小学一直在尝试灵活的模块化学习空间，教师可以根据协作学习的需求进行配置，但这类空间有时无法容纳整个班级。
“因此，如果空间使用更灵活，人数也会随之调整，以更好地造福孩子。”
德毅中学（Deyi Secondary）校长 Chow Weisi 先生则认为，是否采用小班制取决于不同的学习者画像。
“这完全取决于教师如何设计课程，因此班级规模可能会有所不同。”
他表示，让教师在课堂教学之外专注于两项职责而非三项，将为教师创造更多空间来为学生设计这些体验。
Chow 校长提到，从2027年起，德毅中学的所有教师将继续教授品格与公民教育课（CCE），这使他们成为班主任，他将其描述为他们的“核心职责”。
除此之外，教师可以选择专注于课外活动（CCA）或委员会工作，这将为他们设计课程腾出空间和时间。
