新加坡教育部部長李顯龍（Desmond Lee）周三（9月16日）宣布，將從2027年起在六所學校開展一項試點計劃，研究重新設計課堂的各項措施，包括探討縮減班級人數是否能讓更多學生受益。
此外，教育部還將研究如何精簡教師在課堂之外的職責，讓他們在班主任工作、課外活動（CCA）和委員會工作這三項任務中，僅專注於其中兩項。
此次參與試點的六所學校分別是：聖安東尼加諾小學（St Anthony's Canossian Primary）、伍德格羅夫小學（Woodgrove Primary）、彰德小學（Zhangde Primary）、聯邦中學（Commonwealth Secondary）、德毅中學（Deyi Secondary）和裕廊村中學（Jurongville Secondary）。
李部長表示，教育部將通過此次試點，探索在哪些環節縮減班級人數能對教學產生「最大影響」。
針對班級人數將縮減至多少、師生比以及具體確定標準等問題，CNA 已向教育部發函詢問。
李部長在周三指出，基於需求的「小班制」多年來一直被採用。自2006年起，小學一、二年級的班級人數一直維持在30人左右；學習支持計劃班級為8至10人；而 Crest 和 Spectra 中學的每班人數通常在20人左右。
隨著近期全面引入「基於科目的分級制度」（full subject-based banding），目前的科目班級規模會根據學生的學習需求和科目的性質而有所不同。
「我們在基層觀察到了積極的經驗。在需要時採用小班制，教師能更好地照顧到個體的學習需求，並打造一個更具吸引力且更有效的學習環境，」他說道。
李部長強調，小班制雖然能讓教師更密切地關注學生並提供更及時的反饋，但這並不自動意味著教師的工作量會減輕。相反，就像在其他國家一樣，這可能意味著他們需要承擔更多的教學任務。
由於人力資源有限，政府無法簡單地通過僱傭更多教師來解決問題。「即便我們僱傭更多教師，也必須以可持續的方式進行，不能犧牲質量。」
這就是為什么小班制必須成為整體教學重新設計的一部分。李部長表示，如果教師需要教授更多班級，教育部必須為他們創造必要的空間和條件。
除了課堂教學，許多教師還承擔著班主任、管理課外活動（CCA）和參與委員會工作等角色。他指出，雖然這些工作很重要，但頻繁在不同職責之間切換會消耗大量的時間和心理帶寬。
因此，教育部將研究在考慮每所學校的需求以及教師的強項和興趣的基礎上，允許教師在上述三項非教學職責中專注於其中兩項。
「我們也意識到，學校里的並非每項任務都需要教師完成。因此，我們應該不斷問自己四個問題：這項工作是否仍然必要？能否簡化？技術或其他流程能否提供幫助？必須由教師來做嗎？」
李部長表示，課外活動（CCA）和其他學生髮展計劃對學生的全面發展至關重要，教師在幫助學生培養社交情感和21世紀核心競爭力方面將繼續發揮關鍵作用。
與此同時，教育部將探索更刻意地利用教練、指導員、非教學人員和外部合作夥伴來支持這些計劃，包括承擔行政職責。
此外，教育部還將研究如何改造現有的學校空間以實現更靈活的使用，並利用技術為教學騰出時間。
李部長提到，「教師工作空間」（Teacher Workspace）平台已在約20所學校試點，到2027年將推廣至所有學校，使教師能夠更無縫地協調支持工作，並與家長及合作夥伴溝通。
人工智慧（AI）和其他功能將逐步引入該平台。例如，通過匯總學生的相關信息來生成行政報告的初稿，從而減少手動工作量。
鑒於六所試點學校的情況較為複雜，李部長表示教育部將謹慎推進，並評估這些變化是否能帶來更好的學習成果和更可持續的教學模式。
「在考慮如何廣泛應用這些方法之前，我們將持續向學校更新進展並分享學習成果，」他補充道。
試點學校的領導者表示，他們希望這些變化能給教師更大的空間去嘗試創新、以學習者為中心的教學方法，讓學習對學生而言更有意義、更有趣。
伍德格羅夫小學（Woodgrove Primary）校長 Adeline Ng 女士在談到縮減班級人數時表示，重點不在於人數，而在於如何更好地滿足學生的學習需求。
「通過在課堂上投入更多時間，教師能更深入地了解孩子的需求，從而為他們量身定製學習體驗，」她補充道。
她還提到，伍德格羅夫小學一直在嘗試靈活的模塊化學習空間，教師可以根據協作學習的需求進行配置，但這類空間有時無法容納整個班級。
「因此，如果空間使用更靈活，人數也會隨之調整，以更好地造福孩子。」
德毅中學（Deyi Secondary）校長 Chow Weisi 先生則認為，是否採用小班製取決於不同的學習者畫像。
「這完全取決於教師如何設計課程，因此班級規模可能會有所不同。」
他表示，讓教師在課堂教學之外專注於兩項職責而非三項，將為教師創造更多空間來為學生設計這些體驗。
Chow 校長提到，從2027年起，德毅中學的所有教師將繼續教授品格與公民教育課（CCE），這使他們成為班主任，他將其描述為他們的「核心職責」。
除此之外，教師可以選擇專注於課外活動（CCA）或委員會工作，這將為他們設計課程騰出空間和時間。
