教授体会 | 名校课堂的合伙人思维

2018-10-25     363

教育,从来都不是单向输出的关系。课堂上,教授与学生要充分建立起合作互助的关系,才能实现真正的教学相长。

新加坡国立大学商学院策略与政策系库万·辛赫(Kulwant Singh)教授,从教学的角度分享如何上好一堂课。辛赫教授曾任临时院长及副院长,并多次获得新加坡国立大学卓越教学奖(Teaching Excellence Award)。

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做一名合伙人,而非“客户”

教育的目的,是为了帮助学生发展。学生们需要通过跟随老师学习,老师通常会有一整套教学方案,有些方法会对某些学生起作用。 因而,教育从来不是单向输出的关系。师生之间需要建立合作互助的关系,才能实现建设性的学习与发展。

作为学生,也需要留意自身的学习方法和兴趣所在,以便和老师分享。这有利于老师更好地理解你的学习动机,从而设计更契合你的教学计划,帮助你在学习的同时保持个人兴趣的发展。

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理论并非无用

许多学生和企业领导者都对理论持否定态度,他们认为理论偏于学术,因而缺乏实际价值。相比之下,他们对于最新案例、当前趋势以及风口事件等更感兴趣,并认为这才能体现教师“紧跟潮流”。

而实际上,高效的学习意味着理解事件的内在因果,而非仅限于表象。理论往往通过对商业活动的广泛研究,建立起了对普遍适用的因果关系的解读。虽然当前理论还不够完善,但它们提供了极有价值的洞见,可以提高学生对商业的理解。

商业世界日新月异,案例和风口都是一时的。然而,完善的理论适用于一系列情景,并且能够充分帮助学生认识并应对挑战与变革。

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发展判断力

在复杂的商业环境下,领导者最重要的品质就是良好的判断力。

为了培养自身的判断力,学生应该积极参与讨论,在没有明显的最优解决方案的情况下,不断练习做出艰难的决策。

课堂的环境,实际上非常适合苏格拉底式提问和对复杂案例的讨论。学生应该专注于做出决策的最佳过程,而不是局限于找到“正确答案”。

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懂得倾听,善于表达

课堂必须是民主的,所有学生都有权自由发表意见。

有个人见解是好事,有自身的经验作为支撑,更容易分辨哪些观点是最优解。不过,认真听取他人观点,学会从多个角度思考,更为重要。

因此,教师的作用在于:大多数教师都比学生更了解其所教授的科目,并通过多年的教学和学习,发展出了自己的知识体系和判断力。因此,更应该不断地打磨自己的观点,提供更有用的解答。

当然,对于其他的观点不一定要全盘接受,但倾听不同的声音无疑有助于让自己的观点更准确。

文章英文版原载于新加坡国立大学商学院官网Outside-in,点击左下角“阅读原文”查看

原题为Four Tips for Success in a University Classroom

作者:库万·辛赫

*本文观点来自作者,不代表新加坡国立大学商学院机构观点

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