古代中医教育以家传、师承或私塾的形式为主，新加坡亦如此。50年代，新加坡开始现代的学校中医教育。1953年由中医师公会成立中医专门学校，1976年更名为新加坡中医学院。随后又成立10所中医药院校，多属民办，唯新加坡中医学院现已由教育部批准注册，其教育形式有正规的学校教育，也有在职培训。
新加坡中医药教育教学管理特点
1.生源
中医药院校多面向社会招生，不分文史、理工均可应试入选。
已获取各种专业大专以上学历而有志于中医事业者，可免试入学，也有先入预科“先修班”，学习1年中医基础知识和文化课，经考核合格后转为正式学员。
如若考试不及格，可以重修或退学，对中医专业不适应者，也可中途退学。这些招生规定有助于学生专业思想的巩固和学习兴趣的培养。
2.学制与课程体系
中医学历教育多定为1～6年，有的院校开设了研究生课程。
教学模式多与我国类似；
课程体系参照我国中医药院校而实施。开创时期曾自编部分教材，1962年后使用我国中医院校统编教材。
课程设置遵中西医比例7：3的原则，保证中医的绝对优势。
第一、二学年开设中医基础理论课程和部分西医基础，第三四学年讲授临床各科，突出辨证拖治的中医特色，兼授中西医结合内科，解决常见病诊疗和急诊处理问题。
3.重视临床教学
学生于第二学年开始安排临床见习，一直延续到第五学年毕业实习。临床教尝多由兼职临床导师具体指导，其过程分为五个阶段：
见习期，学生观察导师诊断治疗病人的经过，初步将理论联系医疗实践。
待诊期，在门诊或病房进行，学生倾听导师分析病证。
试诊期，学生于三年级开始接触病人，实际操作望闻问切，运用理法方药等中医法则，一般从病因病机、辨证分析到立法处方用药，环环紧扣，学习中医的临床思维过程，并写入试诊本（实习表）。
应诊期，四年级学生开始以见习医师资格独立应诊，导师仅作必要的指导或提示。此期进一步习11练四诊、辨证、治法、方药的应用能力。
毕业实习期，学生在第五学年全日在医院作实习医师，往往独立处理病人，但无处方权。1年实习期满后，提交临床报告作为毕业论文＋经考试委员会评审合格者准予毕业，签发毕业证书。
4.师资建设
该国中医院校推行一些具体措施，以便提高师资质量。
比如：
安排教师到国内外进修或开办高级进修班，结业时该教师要递交进修报告，以评判优劣。
撰写学术论文，每年至少1篇，且要有独特见解，订于每年10月底提交至院方。
参加科研，学院多与中华医药研究院、中华针灸研究院等科研机构合作，申请一些科研课题，共同完成。
举办教学研究会议，交流国内朴学科进展和教学经验。
招聘新教师，定期向社会招聘或选拔，新师资，也在校内选拔优秀人才加以表彰提拔，表示更大的信赖与倚重。
5.机构设置
机构设置十分简单，且专业人员比重相当高。学校一般设正、副院长各1人，教务、财政等管理部门领导各1人，他们又常兼教师或临床导师职务。
新加坡中医学院共有在编教师36人，占该校教职员工总数的90％。
