IB:满足了现代“移动”家庭子女的教育需求

2019年02月13日

谈 IB:

孔子说的“有教无类”,意旨不论年龄性别背景,人人都有接受教育的权利。

但发展至今,它的意思应再有多一个伸延,就是当中的“类”,亦可说成教育方法的类别。

条条大路通罗马,学习也有一百种方法。毕竟教学不只限于传授知识,更多是启发学生怎样去发问和思考。

跳出传统学制框架,如今国际学校多采用的是国际文凭教育项目(IB),除了限时笔试外,也有透过口头论述、实验任务,又或是编写论文等方式进行内部评估,这样便更能够立体地呈现出孩子的能力。

认清方向目标,任何人也总会找到真正属于自己的“知识之道”。

当下国际学校里的课程可以说五花八门,

孩子在一所学校里每天7、8个小时,

到底是在学什么呢?

IB、A-LEVEL、AP

这是国际学校采用最多的三种项目,其中以IB最为广泛!

Q1

什么是IB?

A - 国际文凭教育项目。

IB课程是由总部设在瑞士日内瓦的International Baccalaureate Organization(简称IBO)国际教育基金会组织设计、推广的国际文凭教育项目(International Baccalaureate Programme,IB)。

IB:满足了现代“移动”家庭子女的教育需求

该文凭项目分为四个级别,分别为:

0 1 PYP(Primary Year Program)

专为3岁至12岁儿童设立,对应于中国小学阶段的课程项目。

0 2 MYP(Middle Years Program)

专为11岁至16岁少年设立,对应于中国初中阶段的项目。

0 3 DP(Diploma Program)

专为16岁至19岁学生设立,对应于中国高中阶段的课程项目。

0 4 CP(Career-related Programme)

专为16岁至19岁学生设立,以职业技能为导向的职业课程项目。

Q2

IB课程的亮点在哪里?

A - 满足了现代“移动”家庭子女的教育需求。

学生可跟随父母自由地从一个国家的IB学校转入另一个国家的IB学校:学习同样的课程,学业可以不受影响,考试成绩受到国际认可。

IB:满足了现代“移动”家庭子女的教育需求

如今,IB文凭被全球近1000所大学承认,其中包括哈佛大学、剑桥大学、 牛津大学等世界一流的名牌大学,近年来更有日益扩大的趋势。

澳洲:几乎所有大学和专业学院都承认IB为一个非常好的入学资格,有些院校可减免IB学生在大学一年级里所需修读的部分科目;

美国、加拿大:大多数学校都非常认可IB文凭,像哈佛、耶鲁及普林斯顿等藤校也容许成绩优异的IB学生直接进校修读大学二年级的对应课程;

英国:几乎所有大学都接受IB文凭。

Q3

为什么IB体系培养的学生会受到全球大学的认可?

A - 这与IBO开发课程的初衷自然是密不可分:致力于培养勤学好问、知识渊博、富有爱心的年轻人。

基于这个目标,IBO开发出了一系列具有挑战性的国际教育项目和严格的评估制度。

IB:满足了现代“移动”家庭子女的教育需求

从小新君了解的各个课程体系来看,IB体系几乎是最能全面开发个人能力,培养学生时间掌控能力等各种能力的课程。这也是为什么现在IB课程如此热门的原因!

我们就以IBDP课程为例,从“Diploma Program”的中文翻译也可以看出这是一个大学预科项目,但不同于其他的有定向性的大学预科,IB课程体系与大学课程具有一定的衔接性,培养的学生更容易适应大学学习生活。

IB在读学生家长的感触:

读了IB,学生既要安排好时间学习,又要安排时间参加各类活动,要理科思维培养完善,还要具备良好的文科批判性思维,既要能算题参加竞赛,又要能写文章做presentation做IA做EE。可谓忙的不可开交。

在这个过程中孩子也就学会了时间安排,学会了发展规划。在活动中有机会不断的深入了解自己的兴趣点,找到自己未来的发展方向。孩子读了IB课程以后,自理自律能力强多了

Q4

说了IB课程种种的选择理由,那么是不是所有的孩子都适合学习IB体系?

A - 一般家长问到这个问题时,我们首先会问一下孩子有没有严重的偏科情况。

如果有,孩子有没有下定决心扭转?如果不能,那么从功利化的角度讲,是不建议选IB课程的:因为读下来比较痛苦!没有选A Level课程简单一些。(当然现在很多A Level学校也是要求学生修文科类科目,比如地理历史经济)

IB:满足了现代“移动”家庭子女的教育需求

但是,如果孩子和家长都是愿意去挑战,那么就非常建议选择IB了,因为真的会使孩子更全面发展

当然具体情况当然要具体来分析,这里我们先将国际学校三大主流课程(IB、A-LEVEL、AP)简单对比,以显其中的差异:

区别一:选课的灵活度:

我们不建议偏科情况严重的学生选择IB,因为IB是“套餐”,不能任由学生只挑自己擅长的。

而AP属于“单点”,即你喜欢什么选什么。

A-LEVEL则处于两者之间,它可以自由选择,但不能只选一门,至少是三门以上

如果三者乃体育竞技,那么IB的优秀种子必须是全能型的,而AP或者A-Level的优等生则是单项或者几项的冠军。因此选课的灵活度就是三者之间的区别之一。

区别二:培养学生的过程不同

IB侧重conceptual learning(概念性学习),后两者则侧重factuallearning(知识性学习)。

IB的最大的亮点是它的TOK(Theory of Knowledge 知识理论,IB核心课程的三个组成部分之一),这门课更多像一门哲学性质的课,学生会一起讨论和探索学习最根本的问题:

什么是知识?你如何判断自己学到了知识?你又是如何运用知识的呢?

区别三:培养目标和结果不同

AP和A-LEVEL则是通过探究性学习帮助学生学会寻找答案。

而IB不仅仅通过探究式学习培养学生学会寻找答案,而且通过对学习和知识本身进行反思训练学生学会提出自己问题。

在今年初放榜的IB成绩,新加坡学生表现持续亮眼,平均分数高于38分,比全球平均分高出将近十分。接下来,小新君还会推出多篇文章陆续介绍IB课程的体系/选课及未来的升学问题,敬请关注!

IB:满足了现代“移动”家庭子女的教育需求

转载请注明来源:狮城新闻